简介:【摘要】目的:探究在对护生进行肿瘤化疗专科护理教学中,选择应用分段式教学法的效果。方法:随机抽选在我院实习的护生(n=100),分别应用常规教学方式,以及分段式教学法干预,前者纳为对照组,后者纳为观察组,每组50名护生,开展时间为2019年1月~2020年1月。将2组护生的考核成绩,以及对带教的满意度进行对照。结果:与对照组相比,观察组各项成绩均较高(
简介:摘要目的探究与分析WPBL教学法在生物化学检验教学中的应用及效果。方法将WPBL教学法与传统教学法在生物化学教学中的应用效果进行对比,通过采用问卷调查的形式对学生的考试成绩进行对比。结果传统教学组问卷调查结果优良率为65.00%,WPBL教学法问卷调查结果优良率为83.33%,组间相比差异显著(χ2=5.98,P<0.05)。传统教学组考试成绩为(46.75±13.45)分,WPBL教学组考试成绩为(55.49±12.99)分,组间相比差异显著(t=4.35,P<0.05)。结论在生物化学检验教学中应用WPBL教学法可显著提高学生的成绩,同时提升了生物化学的教学质量,值得推广。
简介:【摘要】目的:探讨CBL-PBL教学法在直肠癌MDT教学中的应用效果分析。方法:选择2021年1月-2022年6月本院40例实习医生为本次研究对象,随机数字表法分组,观察组及对照组,均n=20。对照组予以常规直肠癌MDT教学,观察组在其基础上给予CBL-PBL教学法。比较两组实习医生的学习效果。结果:学习后,观察组病患信息采集、疾病诊断、临床治疗、技术、服务态度、医患沟通各维度评分均高于对照组(P
简介:【摘要】目的:探讨护理不良事件教学法在输液室实习护生护理教学中的应用。 方法:选取2020年11月~2022年12月在本院输液室轮转的实习护生17名,在常规输液室实习护生带教的基础上实施护理不良事件实例干预。统计并比较两组轮转护士在输液室实习期间投诉、纠纷及护理不良事件的发生情况。 结果:实施护理不良事件教学法后,本院实习护生实习期间均无投诉、纠纷及护理不良事件的发生。 结论:护理不良事件教学法可有效提高实习护生对输液室风险的认知,在临床护理工作中提高风险意识,自觉规范言行,从而预防并减少医疗纠纷及护理不良事件的发生,提高输液室护理安全及护理质量。
简介:摘要目的对高校健康教育课实际教学效果及教学模式的分析探讨。方法选取2007年~2010年学习过健康教育课的在校大学生为调查对象。采用调查问卷法,调查内容包括健康教育课的效果和学生评价、学生喜欢的健康教育课教学模式等。结果1768名调查对象中83.88%认为健康教育课重要和非常重要;53.05%对健康教育课感兴趣;在对健康教育课不满意的原因中,40.52%认为教学模式单一;学生参与性教学和同伴教育是学生较喜欢的教学模式。结论学生参与性教学和同伴教育应作为高校健康教育课的主要教学模式。