简介：摘要：随着社会的不断发展以及人们生活质量的不断提高，人们非常重视绿色以及低碳发展，建筑行业的发展同样需要遵守绿色低碳理念。在人口剧增的今天，建筑业已经成为一个消耗大量资源的行业。文章就如何在建筑业中实现低碳发展进行了探讨，并就建筑设计方面提出了自己的见解。

简介：摘 要：与居住建筑相比，医疗机构建筑具有特殊的特点，主要是因为医疗机构是治病救人的专门服务场所。建设项目既要满足人们的日常使用需求，又要体现医疗服务功能。同时，医疗机构拥有大量的医疗设施，因此在建筑设计的过程中，结合医疗器械设施的特点，合理设计不同的空间是必要的。医疗建筑的设计理念对设计工作有直接的影响。为了促进医疗建筑的理性设计，我们应该注重观念的更新，从而为医疗建筑设计的良好发展和有效实施提供基础依据。

简介：摘要：新时代背景下，小学数学教学工作的开展面临着更高的要求，在小学数学实践教学过程中，教师不仅要考虑学生在课堂上的互动性，也要思考如何有目的、有计划的完成整个教学流程，将小学数学课堂打造得更加有意义，从而引导学生数学思维的发展。因此，小学数学教师在教学中应注重大概念教学的应用，通过创新教学模式和观念，来实现大概念视角下的小学数学教学，从而促进学生综合能力的发展，推动小学数学教学改革与创新。基于此，本文阐述了大概念视角下的小学数学教学策略，以供参考。

简介：摘要：我国目前正处于现代化社会经济高速发展的时期，建筑行业也进入了全面发展的阶段。随着社会现代化的提升，建筑的功能性要求也越来越多样化、现代化、特殊化，越来越多的大空间、大跨度、跃层、高位转换等复杂功能空间出现在建筑工程中，这也对我们的结构设计提出全新的挑战。因此需要采用抗震概念设计的方法，对建筑进行合理设计，采取合理的抗震措施，保证建筑安全和稳定，还可以提高建筑工程自身的使用寿命和结构性能，确保在面对地震灾害时有充足的抗力，实现小震不坏、中震可修、大震不倒的概念设计。因此，作为设计人员要加强对抗震概念设计的理解、学习与应用。

简介：摘要：本研究以安徽主流媒体对安徽外宣形象的报道为语料来源，以概念隐喻理论为指导，采用定量分析和定性分析相结合的研究方法，对安徽外宣形象的构建进行了研究。研究发现：（1）这些报道中主要使用人类隐喻、建筑隐喻以及旅途隐喻建构了多维度安徽形象，其出现频率分别为862次、515次、430次。此外，饮食隐喻出现频率次之，频次为221次。战争隐喻和植物隐喻出现频次最少，分别是85次和47次。（2）人类隐喻属于“综合式”的建构方式，将人们熟知的的词汇用来解释外宣报道中安徽内部相关产业发展的抽象概念；建筑隐喻运用了“直接－涵括式”的建构方式，语料中“建设”一词出现频率最高，体现出安徽着力打造“经济强省”的决心。旅途隐喻属于“综合式”建构方式，将文化强省建设的过程映射为一段旅途。

简介：摘要：数学是每位学生都要进行学习的必修课，也是学生家长和老师们所关注的焦点。在小学数学学科的教育中，几何图形的相关学习是非常重要的一个内容，因为它是数学领域中最为基础的知识，只有对几何图形概念有一定的了解，才能为后期的数学学习打下好的基础。但由于受到小学生年龄特点的影响，一些小学生对于几何图形概念理解的不够清晰和透彻，使得在后续的数学学习中没有建立一个坚实的基础。基于此，本文对小学数学几何图形概念的教学策略的相关问题进行了探讨，旨在通过科学有效的教学方法增强小学生对几何图形概念的理解、认识和掌握程度，从而提升小学数学几何概念教学的效果。

简介：摘要：相较于小学代数教学而言，几何图形教学更具有直观性，更能激发学生的思维拓展。在小学数学学科的教育中，几何图形的相关学习是非常重要的一个内容，因为它是数学领域中最为基础的知识，只有对几何图形概念有一定的了解，才能为后期的数学学习打下好的基础。但由于受到小学生年龄特点的影响，一些小学生对于几何图形概念理解的不够清晰和透彻，使得在后续的数学学习中没有建立一个坚实的基础。基于此，本文对小学数学几何图形概念的教学策略的相关问题进行了探讨，旨在通过科学有效的教学方法增强小学生对几何图形概念的理解、认识和掌握程度，从而提升小学数学几何概念教学的效果。

简介：摘要：数学概念教学模式的提出，旨在促使教师立足于科学的数学教学观念，对数学教学活动进行优化设计。重视对教学内容进行结构化整合，重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果关系，重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系。重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系。在教学实践中将零散的数学知识通过多种手段与方法进行整合，从而在有效完善数学教学结构的同时，更好地帮助学生发展高阶思维。为保障概念教学模式在小学数学教学中实现教学效益最大化，数学教师应加强对概念教学的实践探索、创新，为学生开展高效数学学习与发展数学核心素养提供有力保障。

简介：摘要：舞蹈演员自身修养直接关系着舞蹈表演的质量，提高舞蹈演员的自我修养不仅能够提高舞蹈演员的专业素养，而且能够提高舞蹈表演的质量。针对舞蹈演员自身修养中存在的问题，分析了这些问题形成的原因，提出了解决相关问题的措施。结合相关案例分析了舞蹈演员在自身修养提升方面应做出的努力，提出从身体、情感、学习和审美等角度进行自我提高的思想，希望对舞蹈演员自身修养的提高以及舞蹈表演质量的提升产生积极影响。

简介：摘要：本文对低碳建筑相关建筑概念进行整理，总结生态建筑、可持续建筑、绿色建筑、节能建筑、低碳建筑的关系，重点提出实现低碳建筑的主要路径。

简介：摘要：培智学校低年级段学生在数概念学习过程中存在着巨大的困难，但是数概念的学习培智学校低年级数学教学的重要任务。如何有效进行智力障碍儿童的数概念教学，是许多一线教师和研究者们困惑的问题。

简介：[摘要]工业化向信息化的转变中，以核心素养导向的课堂变革开始进行。作为核心素养落地实践的重要抓手的大概念，已经成为单元整体设计时紧紧围绕的中心。围绕“大概念”的单元整体教学设计，在目标设计中要发挥单元整体教学设计的系统思维和整体思维，评价设计要注意立意与情境、过程设计要遵循“准备-建构-应用”三个阶段，从而落实核心素养。

简介：摘要：数学是小学教学的主要科目之一，具有逻辑性和抽象性等学科特点。然而，小学阶段学生的思维模式多以形象思维和直观思维为主，抽象思维和逻辑思维能力较弱，这就导致他们在学习数学时，很容易遇到困难和问题，使得学习兴趣降低，学习信心受挫，进而出现厌学或弃学等现象。因此，教师要正视学生数学学习中的问题，从学生的思维角度出发，积极探寻有效的学习方法。而深度学习是一种高阶思维引领下的学习方法，在满足学生学习需求的同时，最大限度地激发其潜在的学习能力，十分适用于小学阶段学生的数学学习。对此，在开展小学数学教学时，教师可立足于深度学习视域，创设具有启迪性和探究性的教学方案，以此激发学生的内在潜能，深对数学知识的记忆理解，提高独立解决问题和探究问题的能力，促进数学思维的深度发展。基于此，本篇文章对深度学习视域下小学数学概念教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：

简介：摘要：对于数学教学来说，非常重要的内容之一就是概念教学，而这也是学生能够将数学知识学好的基本前提。所以说，老师在进行数学教学的过程中，应当尽可能地将枯燥、乏味的抽象概念具象化，将实际生活与概念实施有效的结合，这样就能够帮助学生对概念进行良好的理解了。在此过程中，还需要做好学生的自主学习能力的培养与锻炼工作，而且，将这些抽象的概念运用于实际之中还有助于学生的学习效率的提升以及数学素养的进一步提高。

简介：摘要：初中生物是初中教学体系当中的重要学科，是培养学生生物意识、生物能力以及生物知识实践应用的重要学科，更是我国基础教育中实现素质教育的重要组成部分。其中的生物概念教学非常重要，只有学生掌握了生物概念，才能够立足于生物概念，进一步的学习生物知识。基于此，本文阐述了有效开展初中生物概念教学的策略，以供参考。

简介：摘要：近年来，随着教育体制的深化改革，数学概念教育逐渐受到人们的重视。教师可以提炼抽象概念，引入创新概念，完成有效的数学概念教育。学生对学习概念和学习数学的基础知识有扎实的认识，对每个概念的含义有清晰的认识，提高了学生的数学学习效率。本文立足小学四年级，对数学概念教学进行了深入研究，并给出了几点教学的策略，希望对大家有所启发。

简介：摘要：数学概念是数学体系的基石,深入数学概念本质的教学是实现数学学科核心素养培养目标的根本所在.本文以核心素养培养为目标，对如何进行数学概念教学提出了自己在课堂教学实践中观点与策略，以期为提高数学概念教学的有效性提供一个研究的视角.

简介：摘要：现阶段，教育事业不断进步。教育的目标在于培养学生，让学生得到全面健康发展，成为符合国家建设的综合性、复合型人才和接班人。这就要求教师在课程的推进中，结合不同的课程教学内容，有针对性地开展教学实践，从而助力这一目标的实现。物理作为初中的基础性课程之一，不仅在中考中占有一定比例，还对学生的全面发展具有重要意义。这就要求教师在初中物理课堂教学实践中，结合物理知识的性质，高效地开展物理课堂教学实践。由于初中物理概念具有很强的抽象性和复杂性，且具有高度的概括性，学生理解起来较难。为了有效解决这一问题，教师有必要探索初中物理概念教学的开展路径和实践策略，从而助力学生对初中物理的全面化学习及学习能力的整体性提升。

简介：摘要：现阶段，教育事业不断进步。教育的目标在于培养学生，让学生得到全面健康发展，成为符合国家建设的综合性、复合型人才和接班人。这就要求教师在课程的推进中，结合不同的课程教学内容，有针对性地开展教学实践，从而助力这一目标的实现。物理作为初中的基础性课程之一，不仅在中考中占有一定比例，还对学生的全面发展具有重要意义。这就要求教师在初中物理课堂教学实践中，结合物理知识的性质，高效地开展物理课堂教学实践。由于初中物理概念具有很强的抽象性和复杂性，且具有高度的概括性，学生理解起来较难。为了有效解决这一问题，教师有必要探索初中物理概念教学的开展路径和实践策略，从而助力学生对初中物理的全面化学习及学习能力的整体性提升。