简介：历史教材中，历史图片起到重要的辅助作用，承担一定的功能，这种作用和功能在高中教材中体现得尤为明显。高中历史教材中的图片可以分为空间类、历史遗迹类、人物活动直观展示类三种类型。历史图片具有传达历史信息、帮助学生形成历史表象、培养学生的审美能力、证明历史的功能。教学过程中所选的图片必须具有真实性，还要具有一定的代表性、针对性和清晰度。

简介：摘要“历史理解”在历史哲学上是指历史认识者力图恢复和重建历史事实的真面目，体现着与现时生命的思维性的沟通，是历史认识主体与历史认识客观之间相互作用的思维过程，贯穿于历史学的历史事实的确认、史事的认识、历史规律的概括及历史意义的评价的四个层面上，是历史学中历史研究的重要方法论和认识论，具体包含史料考据法、移情体验法、覆盖律法、概念解释法等等。而我们高中历史课堂教学过程本质上也是历史研究的“历史理解”过程，它是实现高中历史高效课堂的重要手段。那么，在平时课堂教学中如何高效运用它呢？笔者认为应该依据历史学四个认知层次的特点科学地、有选择地、有重点地运用“历史理解”的具体方法论。

简介：摘要：中华上下五千年的文明，正是当今社会的文化财富。如果一个民族或者一个国家渐渐地淡忘了他们的历史和逐渐丢失的文化传承，那么就会丧失里民族自尊心和自信心。历史是将传统文化和优良品质流传下来，被后代所借鉴和运用。历史也是对人类发展过程的一个记载，通过积累和扩散来传播这文明的轨迹。在高中历史学科中学习，通过了解历史背景过程，前因后果，来作为现在社会发展的前车之鉴。教育行业对高中生如何学好高中历史非常重视，高中历史教师根据学生实际情况和身心特点，来将历史故事和历史教学相互融合，共同进步，从而来促进历史课堂教学效果的提升。

简介：［摘要］历史解释是五大历史学科核心素养之一，教师需给予高度重视。基于此，文章从历史解释角度探究如何开展高中历史教学，以培养学生的历史解释素养，使其形成理性评判的态度。

简介：摘要：社会经济体制在不断发展进步，教育体制的改革也从未停下，随着新课改的逐渐推进，教师提高了对历史教学的重视程度。目前高中教学中各类信息化设备的应用十分广泛，其中多媒体教学器材成为主要的教学辅助。在课堂上，教师可以利用更多媒体技术放映图片和视频，其中最常用的就是向学生展示不同时期的历史图片，将历史图片融入教学中，通过图片的变换来展示历史的变化。图片能够给学生比较直观的感觉，通过视觉刺激引发学生对图片的兴趣进而产生对历史知识的兴趣。高中历史教学中，教师如何通过历史图片来提高学生的学习兴趣，让学生感觉历史学习是非常有趣的，以此提升其学习效率，接下来针对这一内容展开具体探究。

简介：摘要：随着新历史课程改革的进行，传统的教学方法正面临挑战，师生必须改变其角色。作为历史课的组织者和领导者，历史老师应该改变过去以老师为主导的教学方法，而要采用符合新课程标准的教学方法，激发学生的学习兴趣，并进行师生互动，激发学生在课堂上的思维能力，提高学生的能力。历史老师要有效地开展历史课，以实现教学的三维目标：培养学生的学习能力，知识和技能，情感态度和价值观。

简介：摘要：对于高中历史课程教学而言，需要初中历史教师懂得如何尊重素质教育理念的基本要求，通过关注以学生为中心的基本思想，使得高中历史课堂教学更具有针对性。在核心素养培养理念之下，世界意识是高中历史教学培养学生素养的基本内容之一，本身在历史课程教学内容中，包含了大量的民族精神与世界意识素材，因此，高中历史教师在进行教学创新和改革之中，需要思考如何转变教学方法，在全球化经济法发展浪潮之中，通过培养学生世界意识，使得高中学生在步入社会以后能够具备较为全面的世界观，以此形成核心竞争力。

简介：摘要：在高中历史教学中，为了有效提高学生的学习效果，教师需要改变传统的教学方式，将高中生学习历史的方式由被动接受转为主动探索，并创新教学方式，重视培养学生历史学习的兴趣。历史作为高中课程的一门基础学科，对于学生的未来发展有着重要影响。历史学科核心素质的培养和提升，是全面发挥历史学科“育人”功能的重要途径。深化课堂教学改革，是落实立德树人目标，提升核心素质的突破点，一切的教育改革措施必将落实与课堂。

简介：摘要在大力提倡素质教育的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。

简介：摘要：新课程改革浪潮迭起，素质教育理念倡导使得人文素养的培育为传统历史教学带来新的生机活力，在人文教育的纵深发展过程中，教师要能够不遗余力地贯彻人文教育理念，在教学中通过转变自身思想，加强人文素养；基于课堂教学，无形渗透人文素养；开展主题实践，引导感悟人文素养；构建评价体系，促进人文素养提升等手段将人文素养潜移默化地渗透到学生的内心深处，促使其历史综合素养提升。

简介：摘要：在新课改的环境中，注重的是学生知识技能情感的全方面培养，注重的是全面提升学生的综合素质，通过教育理念的转变，在学科素养中实现对于学生的情感价值理念塑造，高中历史教学也成为基础知识强化和深入的阶段，对于历史的学习，转变传统教学对于学生的思维创新和运用实践能力的培养，从浅层的历史讲学阶段过渡到对于观察和分析历史的思维养成，在历史教学中对学生进行多方面的情感价值态度培养，在历史学习中践行学科素养对于个人教育的建设和深化。

简介：摘要：随着新课改的逐步 深入，高中历史教学方式也在不断变化，逐渐呈现出现代化、高效性的特点。但是，由于受到传统教育模式的影响，低效的课堂教学方式仍然存在，这势必会影响学生的学习效果 。作为一名高中历史老师，在新课改的前提下，老师就要探索新式的高中历史教学方法，给学生提供优质的教育。本文就如何打造高效的历史课堂，提出几点策略。

简介：责任是人文精神的重要内涵，责任教育是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。高中历史教学的一个重要内容就是要在课堂上通过丰富的历史资料和生动例子，开展多种责任教育活动，实现新课改的情感态度价值观的教学目标.

简介：摘要：在今天的中学实践教学中，各种教育方法不断涌现。挫折教育作为一种新的教育方式，已经广泛应用于教育教学中。挫折是指人们在有目的的活动中无法克服或认为无法克服障碍，从而使自己的需求或动机得不到满足的情况。在心理学中，挫折这个词指的是个体受到阻碍后的一种情绪反应。挫折教育是根据中学生挫折的心理表现和成因，从世界观、人生观、价值观和辩证唯物主义的角度，对学生进行理解挫折、预防挫折和应对挫折方面的训练和教育，以培养学生的抗挫折能力，提高心理健康水平。历史作为与过去的经验教训最接近、最真实的学科，其教材中蕴含着丰富的挫折教育因素。因此，历史应充分发挥其独特的学科优势，在教学中渗透挫折教育。

简介：摘要：随着社会发展，环境的破坏程度也在极大加深，这引起了世界各界的关注，从事教育工作的更应该重视。高中历史是人文学科中一门关键性科目。对于学生的整体意识塑造就有极大帮助，将环境教育渗透进高中历史教学活动，这是广大教育从业者追寻的话题。本文在客观讨论现状，结合一些存在的一些问题，做出些许解答，希望能引起大家的重视，给大家教学尝试提供一定帮助。

简介：摘要：随着社会的进步和经济的发展，国家之间的竞争逐渐转向了文化方面。为了提升文化竞争的力量，我国慢慢实施了科教兴国和人才强国的战略。各地区教育部积极响应国家号召，大力推进新课标的改革培养学生人文素养，促进学生全面发展是新课标的重中之重。高中历史这个学科是高考的重要科目，怎样在实践教学重培养学生的历史人文素养，使学生在人文素养的指导下综合全面的学好历史，是高中历史教学的一大难点。因此，本文以高中历史教学强化学生人文素养教育作为分析对象，从而提出了解决策略，促进学生人文素养的进步和发展。

简介：

简介：摘要：教育是一个国家重要的事业，关乎国计民生，教育不仅关系学生的个人发展，更是国家兴衰强弱的关键，而在教育中，高中教育是一个承上启下的重点。随着近年来以高考改革为龙头的教育改革的不断深入，高中教育也在不断发生转变，教育评价体系的改革，更是在不断转变原本“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的旧有问题，使得高中教育不断深入立德树人的根本要求，发展素质教育，遵循教育规律，扭转片面应试教育的倾向，培养德智体美劳全面发展的人才。在这样一个大环境下，高中历史教学无疑也要改变原本教学中死记硬背、依赖知识点教科书考点考纲的做法，转而面向对素养的培养，平衡“知识”与“能力“之间的关系，重视完成立德树人的根本任务，推动学生公民素养的培育。在此过程中，文化价值成为历史教学中不可忽视的内涵。

简介：摘要随着新课改的推行，对高中一线教师常规教学的方式方法提出了新的要求，“满堂灌”的教学方式遭到了严厉的批评。如何调动学生的积极性，培养学生学习兴趣以打造高效课堂是每一位中学教师要时常思考和践行的问题。

简介：【摘要】推进生涯教育与高中历史课堂教学的融合实践有助于实现高中历史教学和职业发展间的有效对接，它将直接影响到学生的全面发展。本文根据实际教学经验，对生涯教育与高中历史课堂教学融合实践方面的问题进行了分析探究，希望对推进相关工作的优化改革、促进学生的全面发展有所帮助。