简介：摘要武术是随着我们民族的发展而产生的民族瑰宝，随着现代社会的发展，在体育改革的背景下，如何让本土体育现代化以及如何让本土体育通过革新更适应现代教育的发展要求，真正地让传统的本土体育在体育教学中发挥更重要的作用？为此，教育部在2012年颁布的《全国学校体育课程指导纲要》中明确提出建立将过程评价与终结性评价结合，将定性与定量评价相结合，将教师评价与自评、互评相结合的评价体系。为实现纲要精神，我们对学生学业成绩的评价也要做出改变，不光要关注学生的学业成绩，更要发掘学生多方面的潜能，提高学生学习的兴趣，为终身锻炼打下基础。

简介：猪放线杆菌、猪副嗜血杆菌、圆环病毒和猪链球菌2型在单点式和传统的两点式体系中不会导致重大问题,但在多点式体系中却导致较大损失。然而,对于像PRRS这样的病毒病只有通过清群、重新建群才能完成净化,此时多点式生产体系的优点便被突显出来。从20世纪80年代隔离断奶技术和多点式生产体系出现以来,养猪业已发生了巨大的变化,并且出现了一些新的疾病。世界范围内新颖的的生产技术和观念被广泛接受并迅速推广开来。然而由于我们对这些理念和技术得理解出现偏差,所以有时候并未达到预期目标。

简介：摘要计量管理体系作为一种新型的管理理念在现代计量管理技术的实践和发展过程中发挥着重要的作用。现如今，计量管理体系的重要性已经得到了绝大多数计量机构的认可，企业发展也已经对计量机构的鉴定产生了更为强烈的依赖性。在新的时代背景之下，我国市场不断与国际市场接轨，提高计量水平、完善计量管理体系已经成为当务之急。本文分析了计量管理体系的起源、计量管理体系存在的意义，并就如何完善计量管理体系提出策略，希望能够为相关机构完善我国计量管理体系提供帮助。

简介：班级文化建设是高校校园文化建设的基础,班级形象是大学生在校乃至走向社会的群体＂印记＂。长期以来,高校校园文化建设中忽视了这一人生特定阶段、特定群落＂班级＂的文化建设,更没有将其作为高校校园文化建设的重要组成部分来加以足够重视,尚未有意识地研究与实践,这实在是高校文化建设的一大缺失。意识到,加强之,使其从自发到自觉,从思维到行为。可以借鉴、嫁接企业识别体系＂CIS＂理论,构建高校班级形象＂CIS＂体系。

简介：摘要本文根据近年国内外各类权威期刊杂志、文献及书籍，对SRC钢骨混凝土结构的研究现状做了统一概述，并指出该研究领域存在的盲区，希望引起业内人士的注意，加强研究、完善资料。

简介：汉语能力测评体系包括汉语能力标准和汉语能力测试,是一个覆盖听、说、读、写,从入门到专业共6个等级的汉语语言综合应用能力测试系统。该系统具有应用性、适切性、综合性的特点,能够为不同人群、不同机构提供多元化的评价服务,对推进汉语的学习和应用具有重要意义。

简介：

简介：宏观审慎评估（MPA）是在近年来金融机构资产多元化、金融创新加快趋势下，为有效防范系统性风险、发挥逆周期调节作用而做出的前瞻性制度安排。从近半年的实施情况看，无论是货币信贷、银行业金融机构经营，还是机构以资本约束为核心的稳健经营理念、自律管理、市场利率定价等方面，均表现稳健良好，

简介：在沈阳棋盘山国际风景旅游开发区内,一座秉承了美国斯坦福大学精髓,打造了“眼产业”产学研一体化特色的辽宁何氏医学院已在双创教育路途上默默耕耘了6年。他们是如何在双创教育中前行的？《经济》记者专访了辽宁何氏医学院副院长、创新创业学院院长张福利。

简介：江苏省认真贯彻落实党的十八届三中全会关于“建立健全社会征信体系”的部署，坚持把社会信用体系作为一项重要基础工程来抓，大力推进诚信江苏建设，全省社会信用体系建设取得重要进展。

简介：2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出＂研究制订学生发展核心素养体系＂,＂核心素养＂这一概念迅速进入人们的视野。＂核心素养＂并非新鲜名词,而是国际教育发展的大趋势。早在2013年,教育部即委托北京师范大学牵头启动了＂我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究＂课题。目前,研究成果报告已提交教育部。

简介：开展自我评估是保证和提升高校教学质量的有效手段，通过建立以自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系，持续有效地开展校内自我评估，对教学质量进行常态监测和持续改进，可以有效提高高校教学质量。本文以大连海洋大学为例，阐述了学校在构建以自我评估为核心的教学质量监控与保障体系方面开展的研究与实践。

简介：《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》相较于《思想品德课程标准（实验稿）》，在“评价建议”部分做了重要修改，删去了“教师的教学评价”，将“学生学习评价”改为“评价方式”，明确了课程评价的具体指向；

简介：本文从不同的课程概念决定的不同课程观着手,浅析目前存在的较为主流的教师的课程观及现状,并就面对基础教育课程改革,教师应具备什么样的课程观,以及在教学过程中如何实现课程观的转变等问题进行思考,提出较为合理的可行性建议。

简介：所谓嵌入式课程，就是把特色课程嵌入国家、地方、校本课程框架所预留的空间，形成结构严谨、内容丰富的完整课程体系。嵌入，是一种课程编制、设计、实施的方式，其基本要义是一种融入后的整合，形成一个新的有机体。从这个角度看，嵌入不是单一的某种方式，而是一种理念，是在理念引领下，通过嵌入这种方式使课程走向整合，实现新的创造。嵌入式课程，不只是特色课程嵌入国家、地方、校本课程中，而是实行多方面的嵌入，概括起来主要有三个方面：一是课程内容的嵌入，即生活元素的嵌入、不同资源的嵌入；二是课程方式、方法的嵌入，即有意义的接受性学习与小组、合作、探究的学习方式嵌入，不同学科的方式、方法的嵌入；三是学习过程中，多元评价方式的嵌入，即让教学过程逐步成为伴随着评价的过程。而这一切嵌入都以学生为主体，学生是嵌入的参与者，没有学生的主体作用就没有真正的嵌入，而很有可能变成一种硬性的灌输，甚至可能是“侵入”。此外，嵌入还体现在教学中，把知识镶嵌在情景中，这样的知识是生动的、活跃的。学习就发生在镶嵌的情景中，而且使整个教学成为学习的情境。嵌入式课程寻找到了学习发生的地方和方式，通过这样的实践，学生在今后的发展中就掌握了产生知识的方式，嵌入式课程会“嵌入”在学生的一生发展之中。

简介：

简介：

简介：摘要微课程的特点主要体现在“微”上，它虽然内容短小但是特点突出，它从学科知识特点出发，实现了现代网络技术远程学习、在线学习、教学视频学习。这些具体而有特色的学习内容可以帮助学生实现对传统知识的补充和拓展，同时新颖的教学方式可以实现师生交互问答融为一体，让学生积极地投入到课堂教学中，更主动地去发现、探索，充分发挥学生的主观能动性，把“要我学”转变为“我要学”。在微课程的教学中要把学校资源、教师能力与学生兴趣统筹考虑，用主题模块的形式展现出来，达到教学直观且具有针对性。微课程可以以校本教材的形式，充分运用于各学科各阶段的课程教学。

简介：在教学一线,教师增强课程意识,对实际教学的促进作用毋庸置疑。然而,即使具备了一些课程意识也并不意味着教者必然会将之转化为课程行为,因此,一线教师极有必要搭建课程意识转化为课程行为的桥梁——对语文文本资源进行语用性开发。

简介：五年制高职德育课程是德育工作的＂主阵地＂。传统预设性课程缺乏生机和活力,针对其存在的弊端,五年制高职校德育课程可以引进＂生成＂思维,从生长性德育目标、建构性德育内容、对话性民主德育课堂以及双主体性德育课程评价等方面,构建生成性德育课程,配合传统预设性德育课程实施,以便有效地完成五年制高职德育的育人目标。