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首页 > 《教育学文摘》 > 2016年11期 > 立德树人课程育人

（整期优先）网络出版时间：2016-11-21

作者: 冯丽侠李倩

文化科学 >教育学

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立德树人课程育人

冯丽侠李倩

黑龙江省佳木斯市第二十五小学校154000

一、创新做实校本教研，促进教师团队专业发展

1.满足个体，探索“教师发展为本”的校本教研管理模式。我校尝试了七个校本教研模式：（1）自学反思式；（2）网络研修式；（3）课例分析式；（4）连环跟进式；（5）讲座培训式；（6）校际交流式；（7）自评式。

2.立足课堂，建立“教师发展为本”的校本教研实施策略。（1）构筑创新型教学模式；（2）构建合作化教研组织；（3）开辟多向型研训阵地。

3.着眼质量，创新“教师发展为本”的教学常规管理手段。（1）实行调控型课堂管理；（2）强化骨干型队伍建设。

二、积极推进校本课程建设，努力创建学校特色项目

采取八个结合加强校本课程的研究，即与综合实践活动相结合。将研究性学习、社区服务与社区实践、信息技术教育、劳动教育纳入到校本课程的编制范围,使之与课程资源的开发一脉相承；与学校德育工作相结合。结合《区域性有效教研的实践研究》抓好学科渗透，结合《小学中外优秀文化传统教育阅读行动计划》研究做好传统文化教育，结合《新时期信息技术在课堂教学中的应用行动策略的研究》及《交互式电子白板在课堂教学中的应用行动策略的研究》做好信息技术与课堂教育的融合，做好校本课堂资源的存储。

三、探索有效评价机制，促进全体师生和谐发展

1.建立有利于课堂教学改革的评价机制。对课堂教学改革的评价，重点突出对教师教学方式和学生学习方式的观察评价，尤其注重问题设计的启发性、教学过程的民主性、学生活动的广泛性、教师引导的科学性。对学生的课堂评价，重在培养创造性思维能力这一基点，鼓励学生不唯师、不唯书、敢于挑战权威，敢于在与他人的争论思辩中，发表自己的观点，善于运用不同学科知识，从多个角度思考解决问题的方法，善于将自己的所思所想付诸实践，在动手、动脑、动口中提高自己的创新实践能力。

2.建立有利于教师主动发展的评价机制。教师自我评价。每学年我们都要求教师对照评价标准（过去一年最满意的方面、最不满意的方面、采取哪些措施提高自己的专业水准和获得工作经验、下一年的发展目标等）对自己的工作做出客观的评价。学校考核评价。根据新课改的要求，结合教育实际，我们制定了鼓励教师创新的各项规章制度，设立教育、教学、科研等方面奖项。重奖在教育科研、教育改革上做出重大贡献的教师，以此调动教师创新的积极性和主动性。

3.建立有利于学生自主发展的评价机制。采用“自我评价、家长评价、老师评价”三结合方式，体现评价互动性，使用“赏识”评语制度，对学生进行评语时要用第二人称的语气，同时要求坚持“赏识学生”的原则，给予学生人文关爱，体现教师、学校对学生个性特长、兴趣爱好的肯定，指明努力方向。

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