简介：摘要 ：随着教育改革力度的不断加大，这对目前的课程教育体系也提出了新的标准，要积极的进行基于核心素养的课程体系改革创新，以此更好的提升学生的核心素养和综合素质，确保学生的健康可持续发展与进步，也能够更好的顺应时代的变革。本文主要对如何更好的实现基于核心素养的课程体系改革进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升改革的质量。

简介：摘要： 在新的教育浪潮中，更加侧重对学生核心素养的培养与提升，不断促进学生的全面健康发展。所以，在未来实际教学过程中，一定要及时转变自己的教学思想，改变传统的教学措施和体系，将更加科学合理的教学思想进行渗透，不断的提升教学质量。本文主要对如何更好的构建以学生核心素养为基础的课程体系进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教育的质量。

简介：

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深入，培养高素质技能型人才成为当前高等职业教育改革的重点，专业核心课程逐步受到重视，但其重要性和受重视程度并不匹配，仍存在重视程度不够、课程定位不明确、课程模式设置不合理等问题。要实现职业教育课程模式的突破，仅仅从课程内容入手改革效果是微乎其微的，必须打破课程设置。设计项目课程或许能解决高职院校的这一问题。

简介：摘要：专业课程体系是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志，是实现培养目标的基本保证。本a文在调研国内外研究现状及趋势的前提下，结合学院深化教学改革实际，阐述了课程体系改革研究的意义，改革实践内容与效果，最终实现让学生听的懂，学的会，做的好的目标。

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简介：以南油小学建筑空间造型“E”为切入点，围绕教育的本质和舰律提炼出四大关键词：真正的（Educare）教育；生态的（Ecologic）教育；优雅的（Elegant）教育；未来的（E-Learning）教育，逐步搭建起南油小学“E”课程体系的结构图。

简介：摘要：当前，创新创业教育作为国家实施创新驱动发展战略、推进高等教育综合改革的重要举措在我国高校大力推进。创新创业教育课程作为创新创业教育实施中的重点领域，在建设过程中亟待新的课程理念来推进课程改革，让创新创业课程真正体现创新创业教育的精神和价值。当前关于核心素养的研究引起了教育界的广泛关注。将核心素养作为教育之魂，以此为导向推进、引领和统领课程改革与建设，已成为教育界的共识。这一理念对我国高校创新创业课程的建设具有重要的指导意义。

简介：数学方向的核心课程是高师小学教育专业核心课程的一部分，在整个课程体系中占据重要地位．在对高师院校小学教育专业数学方向课程设置的现状分析以及核心课程构建的影响因素分析基础上，提出数学核心课程体系的建构．以小学数学教学论、高等数学基础、数学教育心理学、数学史与数学文化等课程共同搭建的多学科多领域多课程有机联系的课程群．

简介：摘要：传统教学课程体系缺乏系统性和科学性，理论和实践内容不平衡，违背了核心素养的基本要求，影响了教学实效性。在剖析数学核心素养的内涵及构成要素的基础上，结合学科专业的内部、外在的因素，指出了课程系统与学生的关系，提高了学生的学习效率。

简介：摘要：随着素质教育的不断进步，核心素养也不断的深入，小学德育作为培养优秀人才的重要途径之一，如何将这二者有效地实施并提高教育教学水平成为当前小学教学中亟待深入研究的重点课题。若能将核心素养与德育有效结合，就能让小学教育教学质量得到质的飞跃。

简介：摘要：本文探讨了如何构建基于核心素养的小学语文课程体系。通过优化课程设置、创新教学方法和丰富教学资源等策略，可以提高小学生的语言运用能力、审美鉴赏能力、文化理解能力和思维能力等核心素养。具体来说，可以采取开设阅读、写作、口语交际等课程来提高学生的语言运用能力，采用情境教学、项目式学习等教学方式来促进学生的思维能力和解决问题的能力，同时可以借助互联网资源、实践活动和社会资源等多种手段来丰富教学资源，实现核心素养教育目标。本文旨在为广大小学语文教师提供有益的参考和启示，以推动小学语文教学的不断发展和进步。

简介：　【摘要】现今教育大环境下，一直在对传统教育方式的创新进行探究和考量，对培养学生核心素养的课题更是老生常谈，通过大量的研究和论证得出小学数学核心素养由数学人文、数学意识和数学思想三大要素组成。这样的定义意味着不仅要对学生学到知识后的大量记忆及考试成绩的提高产生影响，同时对学生的实践应用和举一反三也有较高的要求。  　　【关键词】小学数学 ;教学 ;核心素养  　　教育体系在多年的积累下，保存了一整套完整、系统的教学架构，学生在进入学校之后会按照规定的方式学习，数学与其他学科在整套教学架构中的相互作用，对学生实践能力和逻辑思维的培养起到主要作用，小学生的实践过程主要是在数学学习中完成的，在生活中运用学到的知识，真正达到学以致用。因此，自主思考能力是在学生学习小学数学的过程中重点培养的一项能力，而不仅仅是学习教师安排的数学知识教学。本文将对学生核心素养培养的概念及对策两方面进行分析。  　　 1.学生核心素养培养的概念  　　现如今，小学生核心素养的实质内涵是小学教师们应该认真探讨的重要课题。核心素养是深度探讨素养在小学数学教学的产物，其作为最关键部分，是教师在传授知识的过程中，将正确的价值观、积极的情感与教学相关的理论传授给学生的体现。无论在學习还是生活中，具备核心素养都意味着学生的良好品质，并在实践过程中接受理论思想和科学的技能指导，从而正确、迅速地解决生活中出现的棘手事件。具体来讲，核心素养的特征包括以下四点：一、学生要深刻理解从两方面解决生活中发生的实际问题，因为核心素养包括大量专业知识类型和饱满的知识内容 ;二、核心素养的深度探究意味着教师和学生产生潜意识联系，能够共同探索核心素养培养的本质核心，更有效地提升学生素质。三、学生在核心素养提高之后能够提高面对未来突发事件的应急处理能力，从而通过提高自身适应社会上的工作和交流。四、因为核心素养涉猎方方面面的领域空间，能够快速提高学生的多元功能。  　　 2.小学数学教育中学生核心素养体现的方式  　　 2.1学生学习数学态度正确  　　培养小学生的核心素养不能在短暂的时间内完成，因此在培养之前，教师要先通过语言交流和感受沟通，使学生接受教师的交流，全身心地认同教师教授的数学知识。学生正确对待教师的培养方式，以及保持长久的专注力是接下来一切方法的奠基石。小学生数学核心素养的首要因素是学生要端正学习态度，教师在此方面应积极给予引导和交流，为未来学生的学习打好基础。比如，在一个班中，学习成绩有高有低的两名学生在接受教师教授的知识时，优等生会在教师讲授知识时认真记录、举一反三，课后也会仔细思考，以此提高自己的学习效率，收获更好的学习方法。但是，学习较差的学生会因自身没有调整好学习状态，不能全身心接受教师传授的知识，受到其他因素的影响，并不能自我反省。由此可见，学生端正学习态度、保持持久专注力是培育学生核心素养的首要因素。  　　 2.2学生积极与教师教学互动  　　学生核心素养的培养离不开师生间的交流，学生保持与教师紧密、长时间的交流是核心素养的体现方式，同时，教师给予学生及时的反馈也非常重要。课内课外从学生生活学习状态上，充分理解并引导学生解决课后问题，体会学生的感受后，坚持以人为本的思想，树立教师的威信，并提升学生对教师的信任等均是好办法，这样形成的闭环会促使师生交流更加顺利。比如，在教学时尽量使用生动、形象的语言激发学生的兴趣，让学生参与到课程计划当中，教师在教学时只起到引导作用。  　　 2.3学生与家长互动建立习惯  　　生活环境的两极化会影响很多学生核心素养的养成。原因在于家长疏于监督，家庭的学习环境较为松散，学生在对比之后会对学校和教师的教学产生叛逆心理。因此，利用学生、家长、教师三位一体的配合创造一个充满核心素养的环境，才是使学生在养成习惯后充分认同环境的正确方法，从而提高学习效率。比如，家长在购物时为孩子限定购物总额，让孩子通过计算购买物品，为孩子提供了自我锻炼的机会，结账时让孩子对计算购买物品并检查找零，培养孩子独立完成数学计算的意识，养成积极思考的习惯，这些行为都对学生的数学应用具有重要概念，这些方式可以为培养学生的核心素质提供优良的温床，使学生核心素养在温床中快速孵化、成长。  　　结语  　　通过对小学数学教学课程体系中数学核心素养体现的探究，我们可以感受到，数学核心素养的积淀不是笼统模糊的概念，而是一个结实存在的定义，它严格要求教师在教学实践中，应对小学数学核心素养对小学生成长的助力具备一个公正的认知，也应清楚地认识到，核心素养只应存在于教学框架内，当对核心素养的关注超过了现行的教学框架，则意味着对学生非核心素养的关注将被挤压并减少，这对学生的培养并非完全有利。因此，需要正确认识学生在学习中展露的核心素养，使其更好地应用于生活中，从而养成良好的思维习惯，并能够举一反三地应用于其他领域。 

简介：全面深化基础教育改革背景下,基础教育学校在立德树人导向下构建、升级与教育改革以及学校发展实际相适切的课程体系,将核心素养的培养提高到核心位置,调整课程供给结构,为学生的生命成长提供更为精准的服务,是学校可持续发展的重要路径之一。课程体系的构建是基于校情的、循序渐进的过程,是随着学校不同发展阶段而呈现出不同特点和内容的实践历程,评价体系实施与教师队伍建设是课程体系构建实施的有力保障。

简介：钢琴课程是高等师范音乐专业的一门基础课,在高师课程体系中占有重要的位置。伴随着基础教育新课程的推进,高等师范音乐专业的钢琴课程也面临着变革。笔者认为钢琴课程的改革应坚持以审美为核心,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面建构以审美为核心的高师钢琴课程体系,使审美核心这一理念能得以切实贯彻。

简介：摘要：随着新课改教学理念的不断出现和提高，所以针对当前教学过程中存在的有关问题进行了合理的解决，全面的提升了相关的教学质量，让其能够最大程度满足人们的实际使用需求，并且针对当前的小学教学工作来说，在具体教学过程中教师应当完成相关体系的整体分析与梳理，更好的确定核心素养的全面提高，整个教学过程中教师应当完成相关教学体系建设，更好的保证相关教学质量的整体提升，保证学生的知识学习质量可以得到完善处理，综合的满足当前实际发展需求。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，各位小学数学教师也致力于探究数学核心素养的培养策略，且取得了不错的研究成果，本文基于这些研究成果，继续对在小学数学课堂教学中数学核心素养的培养策略进行研究，希望能对小学数学教师有所帮助。

简介：摘要：小学数学教师在小学数学课堂教学当中，需要将数学学科核心素养内容与内涵加以理解清楚，然后，再依据数学学科核心素养主旨要求，按照小学数学课堂教学的知识重点，整合和融合好小学数学课堂教学内容。数学学科核心素养，实质上就是要依靠小学数学课堂教学，努力培养小学生学习综合数学知识能力，使小学生通过小学数学课堂教学，获得综合全面素质的养成。

简介：摘要：本文探讨了如何构建基于核心素养的小学语文课程体系。通过优化课程设置、创新教学方法和丰富教学资源等策略，可以提高小学生的语言运用能力、审美鉴赏能力、文化理解能力和思维能力等核心素养。具体来说，可以采取开设阅读、写作、口语交际等课程来提高学生的语言运用能力，采用情境教学、项目式学习等教学方式来促进学生的思维能力和解决问题的能力，同时可以借助互联网资源、实践活动和社会资源等多种手段来丰富教学资源，实现核心素养教育目标。本文旨在为广大小学语文教师提供有益的参考和启示，以推动小学语文教学的不断发展和进步。

简介：摘要：