简介：大学生学习需求的理论依据主要包括需要理论和学习理论。需要理论主要包括马斯洛的需要层次理论、麦格雷戈的自我需要理论和麦克利兰的成就需要理论;学习理论主要有行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论等。

简介：大学生学习自主评价是近年高校体育教学改革研究的重要课题。大学生通过自评、互评方法对体育学习过程中的知识技能、学习态度及健康行为等方面进行自主评价，使体育教学评价更加真实，有利于学生学习能力提高，增强自我发展意识，促进个人优良品质的形成。

简介：徐暾海1赵保胜1徐芃2田树革3摘要编制大学生学习状况调查问卷（信度0.688，效标效度为0.775），以北京中医药大学中药学院本科生和研究生为抽样框，收集389份有效问卷。运用频数、相关系数和非参数差异比较检验等统计分析方法，对中医药大学生不同群体类别的学习生活状况进行考察。研究结果显示经济条件稳定的学生，无论在学习心理素质还是在学习效能上都比经济条件不稳定的学生要好；男生群体的受教育资源正在被女生群体挤占，男生无论存在的学习心理问题和面临的学习压力比女生多，学习能力也赶不上女生；每一个年级的学习生活典型特征都集中在学习思维模式上；研究生比本科生无论是在学习能力，还是在社会生活的其他方面，学习生活的适应性都比本科生好，但是，对于专业学习要求更高的研究生来说，和本科生一样，仍然没有形成专业英文思维，较低的英文水平和本科生并没有差别。

简介：教师“闻道在先”,在教学过程中,始终居于领导地位,发挥主导作用,但是学生既是教育的客体,又是学习的主体,教学过程作为学生的认识过程,学生就是认识的主体。学生的“学”,固然是在教师的指导下进行的,但教却是为“学”而存在的;教师的主导作用,必须也必然有一个落脚点,这个落脚点只能是“学”;教学所追求的目标与结果,必然由“学”体现出来。辩证唯物主义认为,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。对学生来讲,教师采用的教学手段和教学方法、传授的知识等都是外部条件,学生对知识、技能的掌握不是教师对学生简单的“授予”或“移

简介：大学生的学习动机与职业动机相互影响、相互促进,共同对大学生的学业发展和个性形成起着重要作用.职业动机的形成阶段与学习动机的发展水平有着必然的联系,它们相互融合、互为条件、共同发展,其实质都是为了实现以培养高素质、专业化职业人才.高枝的教育教学应定位在创造可能的条件,组织高效的教育教学工作,帮助大学生提高学习成绩,更好地实现职业理想.

简介：大学生宿舍已经成为当今大学生主要的生活和学习场所,是思想教育、学习教育、行为养成等方面的重要载体,越来越引起国内外高等院校的重视,学习型宿舍建设的探索也必将起到积极的引导和重要的现实意义。本文认真分析了高职院校学习型宿舍建设的现状,指出了高职生宿舍的特点和存在的问题,提出了高职大学生学习型宿舍建设的意义和途径。

简介：全美大学生学习投入度调查是基于学生的视角来评价高等教育和大学生学习质量的新型调查。本文首先梳理NSSE产生的背景、调查体系等,然后再重点分析2017年'全美大学生学习投入调查'的调查结果,最后对于NSSE的数据使用进行解释。了解NSSE对于中国高等教育的质量改善具有重要意义。

简介：本文对如何培养和激发大学生的学习动机进行了论述，学习动机的培养主要通过明确学习目的，启发学习的自觉性；利用原有动机的迁移，使学习产生学习需要；培养学生的认识兴趣来进行，学习动机的激发主要在教师教学过程中进行的，依赖于教师所讲述的教学内容，所采取的教学方法及其教学手段。

简介：摘要：据调查，高职类大学生在学习过程中普遍存在学习目的缺失的现象，缺少强烈的学习动机和科学的学习方法。学习动机的缺失严重制约了大学生在校期间的学习效果。文章从学习动机的分析出发，结合心理学及行为学的相关研究，探讨了学生的学习动机激活方法，以期为高职教育工作者提供一种思路。

简介：词典用户技能研究是词典用户研究中的一个重要领域，本文从词典信息认知和词典使用技能等几方面对如何指导作为最大词典用户群体的大学生的学习词典使用技能做了探讨，提出了相关指导方法、原则和时机。

简介：采用学习倦怠问卷和归因方式问卷方法，对287名本科生开展调查研究，考察其学习倦怠的基本情况和学习倦怠与归因方式的关系．结果发现，学习倦怠总分在性别、年级和专业上没有显著差异；在成就感低维度上年级和专业差异显著（庐5．001，P〈0．01；F=9．385，P〈0．01）；行为不当与归因方式的内外控倾向正相关（r=0．134，P〈0．05；r=0．284，P〈0．01）；情绪低落与归因方式的内外控倾向正相关（r=0．132，P〈0．05；r=353，P〈0．05）；归因方式的外控倾向对学习倦怠的各维度都有较好的预测作用，归因方式的内控倾向只对学习倦怠的成就感低维度有预测作用．

简介：文章对505名地方院校的在校大学生学习投入情况展开调查,以课堂认真程度、课后投入、课堂参与度、性别、就读高校以及学习目标是否明确作为自变量,学习投入作为因变量建立Logit回归模型,分析影响大学生学习投入水平的因素。研究显示,在学习投入水平上,男生和女生之间有性别差异,农村与城市之间有地区差异,有无明确的学习目标和课堂参与度不同之间都存在差异等,最后提出了提高女大学生和农村大学生的学习投入,明确学习目标、增强上课认真程度方式的相关建议。

简介：在进行了问卷调查的基础上，学生、专职教师和学生管理人员认为，学生学习动力不足的主要原因是：没有养成良好的学习习惯；懒惰，自制力差；学生学习目的不明确，没有上进心；基础差，听不懂，知难而退。提出要建全学生管理制度，狠抓班风；加强对学生学习的督导、学习态度的引导和学习方法的指导，从而激发学生的学习动力。

简介：摘要我国大学生在进行英语学习时，比较注重英语学习中语法以及技法方面的提升，但对于词汇的学习却出现了许多的问题，在词汇学习的过程中经常遇到词汇量停滞不前的现象。对于词汇量提升的问题，在英语学习教育行业内也激起了许多讨论，现阶段的大学生对于英语的词汇学习仍然处于迷茫的状态。因此，本文经过对多种大学生英语词汇学习的策略研究与分析，针对现阶段的大学生英语词汇学习中出现的问题提出了四点合理有效的词汇学习策略与建议。

简介：一、教学改革的意义1．改变传统的教育观念。2．教学改革是教学方式和学习方式破旧立新的过程。3．有助于高等教育体制的构建。

简介：优化大学生的学习经历是提高高等教育质量的重要途径之一。应用对西安交通大学和南京大学9374名大学生的调查数据，借鉴比彻（T.Becher）的学科分类方法，分析了不同学科学生学习经历的基本特征及其差异状况。研究发现，纯硬科学、纯软科学、应用硬科学和应用软科学四类学科的学生，在学术投入、人际投入、智慧能力发展和专业课程学习经历与体验等方面均存在显著差异。这种差异在一定程度上反映了不同学科在学科文化上的差异。为优化不同学科学生的学习经历，一方面，应该首先承认不同学科学生在学习经历上的差异，理解并尊重这种差异；另一方面，又需要在此基础上探讨促使不同学科学生学习经历融合的途径与方法，促使不同学科学生之间的融合，使他们获得更丰富的学习经历和体验，获得更好的发展。

简介：在王振亚的社会文化试题的基础上,根据实际需要重新设计了一套文化试卷。通过对90位不同年级、不同专业以及不同性别的大学生进行综合考察,并借助社会科学统计软件包SPSS（11.5版）对原始数据进行相关检验、差异性分析,笔者发现学生的语言能力与社会文化能力之间不存在显著性相关关系,同时发现他们的文化能力发展不平衡,性别和专业并未对学习效果造成明显影响。最后结合调查结果,笔者提出了一些切实可行的建议。

简介：在大学教学和学习中,学习兴趣是引导学生追求知识的最关键非智力因素之一,兴趣在目前的教育教学中受到越来越多的重视。本文主要论述了兴趣在大学生学习生活中的作用、个人应如何对待自身的兴趣以及作为教育工作者该如何引导和培养学生的学习兴趣,从而改善学习效果。

简介：高等教育大众化阶段，高等教育质量问题成为高教研究的核心。作为高等教育质量的一个重要方面，大学生学习态度问题逐渐受到关注。本研究以1990年以来大学生学习态度的专业文献为基础，对大学生学习态度的内容、现状及研究方法等方面进行了概括和总结；认为已有研究在学习态度的内容及结构方面，实证研究的方法方面还存在问题；并在此基础从研究思路和研究方法两方面对大学生学习态度的研究进行了展望。

简介：大学生学习活动是大学生在大学学习生活中发生的旨在获取知识经验和促进自身发展的学习行为,包括课内外所有的学习行为。它与“大学教育冶“大学课程冶和“大学教学冶之间既紧密联系又相互区别,具有目标的教育性、时间的随时性、空间的社会性、内容的多元性和方式的多样性等特征。深入理解大学生学习活动的内涵,要明确大学生学习活动内涵的确定性和外延的不确定性,树立大教育观、大教学观和大学习观。