简介：摘要：高中政治课是一门指向高中生思想认知的重要课程，对高中生开展政治教学，主要是引导高中生正确思想认知的形成，政治学习是一种思维过程。因此高中政治课中若是教师只关注对高中生开展知识的灌输，让高中生对书本的内容展开机械记忆，是无法让高中生形成科学思维的。这样教师就要注重对思维的引导，在核心素养的导引下，教师要积极注重思维导图与高中政治课的整合，希望对高中政治课提升教学有效性有积极作用。

简介：摘要：核心素养背景下，小学数学思维能力也受到更多人重视。因此，小学数学思维能力培养着眼于学生从“学会”变为“会学”，其本质在于“会用数学的眼光观察世界、会用数学思维思考世界、会用数学的语言表达世界。”从而使数学核心素养得到提升。教师在教学中不仅要“授之以鱼”，还要“授之以渔”，要引导学生独立思考、学会学习，尤其是要指导学生掌握学习方法和思维策略。

简介：摘要：近年来，随着教育的不断发展，教学思维指的是在教学观念的影响下形成的具有持久性和稳定性的思维结构和方式，直接影响教学活动的组织、开展和实施效果。核心素养视角下，教师需要加强对新课标的研究和解读，转变传统教学中的直线型教学思维，努力实现自我提升和发展，逐渐形成主体性、活动化、个性化的教学思维，突出学生在小学语文教学中的主体地位，丰富学生的体验感知，落实因材施教，从而促进语文教学效率的提升。

简介：摘要：学生的思维能力培养一直是教育界的关注焦点。随着社会的不断发展和变化，传统的教育方式已经难以满足学生面对复杂问题和快速变化的需求。因此，如何培养学生的思维能力成为教育改革的重要议题之一。

简介：摘要：数学核心素养与我国数学课程标准的教育目标相对应，从更全面的角度诠释了数学教育的价值目标。在大力提倡素质教育的今天，小学数学教师需要借助创新的教学模式和课堂教学方法来培养学生的基本数学思维，帮助学生在基础数学学习阶段打基础，使学生获得解决问题的关键能力。在核心素养发展背景下，对小学数学创新思维能力发展策略进行深入研究，具有一定的现实意义。

简介：摘要：“数学素养”旨在帮助孩子以数学的视角来理解和探索生活和学习中国的问题，最终可以使用数学语言表达出来。小学阶段的数学学习其实是一个数字思维启蒙的阶段，在这个阶段培养学生的数学核心素养，可以有效的帮助学生养成一种良好的数学思维，为日后的数学学习打下良好的基础。此外，基于核心素养下，帮助小学生养成良好的数学思维也是我们数学老师的的教学要求。本文便是以此探讨培养小学生的数学思维策略与方式。

简介：目前由于高考阅读测试主要考查学生获取信息能力、根据上下文理解词句意义的能力、理解归纳语篇主旨大意能力和推测语篇隐含的意义能力，所以在平时的教学与练习中相对应地侧重于这些方面。所以就不可避免地出现了一些重做题技巧训练、轻思维训练的现象，导致教师在课堂上给予学生阅读和思考的时间很少，就算有，所提的问题也是缺少深度与广度的，不利于学生思维素养的培养。在本文总，笔者就简要谈谈在英语阅读教学中培养思维素养的行之有效的做法，以期起到抛砖引玉之效。

简介：

简介：摘要：随着我国国民经济的飞速发展，社会的教育不仅仅要求教师从学习成绩方面对学生提高要求，还要求教师在教学过程中提高学生各方面的素质，以及核心素养，确保学生在整个学习知识的过程中能够不断提高逻辑思维能力、空间思维能力，从而促进学生自身学习能力以及整体素质的提高。针对这些目的，教师在教学过程中应当明确思维导图在整个教育过程中的重要作用，尤其是在期末复习阶段的重要优势，加强对思维导图的强调性，并且根据教材实际的知识要求以及班级的整体素质、实际情况采取相应的模式，将思维导图这一教具融合在教学过程中，提高学生的接受能力，更好的接受知识，从而达到预期的教学效果。

简介：摘要：小学阶段是学生提高数学认知能力的关键阶段，也是小学生思维能力发展的重要阶段。小学数学教师不仅要让学生掌握一定的数学基础知识，还要让学生在学习的过程中训练数学思维。同时，教师还要让学生在数学学习过程中克服畏难情绪，找到数学学习的乐趣。基于此，本文就小学数学思维导图教学过程中学生的核心素养培养情况进行了初步分析，并提出了几点教学建议，以供相关人士交流参考。

简介：摘要：历史图表在高中历史教学中扮演着重要的角色，是一种 较常 被使用的教学资源。随着新课程标准的颁布，高中历史学科逐渐开始强调学生的历史学习能力和历史学科素养。随着科技的发展，高中课堂上的教育技术也得到了不断的提升，图表法的教学有了更广阔的优化空间。本文根据调查结果中显示的图表法在历史教学中面临的困境，提出如何改进图标教学，从而提升学生的历史思维和历史学科素养。

简介：摘要随着新课改的不断深入与推进，小学数学教学逐渐受到了社会各界的广泛关注。小学数学教育作为小学教育阶段的重点组成部分，对于学生的健康成长有着极为重要的作用。但是数学知识具有抽象性和逻辑性特点，小学生正处于形象思维阶段，无法对数学知识有效的理解和掌握。因此，在小学数学教学中,教师要结合学生的学习能力和兴趣爱好，积极的采用思维导图，激起学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，促进学生核心素养的提高。

简介：摘要在现代小学教学中，要培养学生形成数学核心素养，老师就要清晰地理解培养学生形成数学核心素养的重要作用，通过优化课堂资源配置，创新课堂教学模式，构建课堂教育引导机制，促进学生掌握正确的数学学习方法，深刻理解课堂数学知识，形成数学核心素养。

简介：摘要新课程理念强调和倡导要在教会学生应知应会知识内容的基础上，紧密结合学科特点，注重强化学生核心素养的培养与发展，让学生为今后的学习奠定坚实基础。本文主要对如何提升初中生数学思维素养进行分析和探究。

简介：

简介：摘要：思维导图是将抽象性思维转化为具体化的思维方式。小学语文知识的学习属于基础积累阶段，内容相对较为简单，随着年级的增长而难度有所增加。思维导图运用于小学语文的学习中有利于学生将前后所学习的知识串联起来，帮助学生轻松地掌握知识，对于学生语文核心素养的提升也有很大的帮助。

简介：摘要： 阅读是一个人开拓视野、提升素养、启迪思维的重要途径，对于小学生来说更是如此。小学语文阅读的教育要结合小学生自身的特点，因此，本文将会从情景创设、教师课堂引导、文化教育渗透三个方面对小学语文阅读教学策略进行探究。

简介：摘要：随着我国社会经济发展和进步，教育开始被越来越多的人关注，初中阶段的学生在思想是已经具有自己的想法，但是还不是特别的成熟。数学是一门思维较强的学科，这个阶段的学生在学习的时候经常会面临很多的困难，但是数学学科在学生整个学习中占据着非常重要的位置，为学生之后的学习有着重要的意义和作用，在核心素养的背景下，教师在进行初中数学教学工作的时候，需要注意培养和提升学生的思维能力，引导学生去独立思考数学问题，培养学生的数学能力。

简介：摘要：随着我国深化教育改革，在教学过程中老师要帮助学生建立学科核心素养。综合思维这一部分的内容包含在核心素养中，所以在开展教学时，老师要注重培养学生的综合思维，促进学生的核心素养得到全方位提升。基于此，本文将以高中地理核心素养中综合思维的培养为例，提出相对应的方式方法，希望能够起到一定的教学作用。

简介：摘要：思维能力是小学生语文核心素养的重要组成部分。图像化思维就是把思考的轨迹画出来，直观形象化，很适合培养小学生的思维能力。以课文为例，学习绘制思维图，明晰对文本的整体构建，培养学生阅读力；借助思维图，打通读写结合，进行仿写训练；自觉运用思维图，养成先思维后写作的习惯，培养写作力。