简介：摘要：核心素养是当前教育改革的一个重要理念，旨在培养学生的全面素养。初中物理作为中学教育的一部分，应该在课堂教学中有效渗透核心素养，以培养学生的批判性思维、问题解决能力和创新潜力。然而，传统的物理教学方式和内容常常无法满足这些要求，需要根据核心素养的理念来重新思考初中物理课堂教学的路径。本文提出核心素养下的初中物理课堂教学路径，以提高学生的科学素养和创新能力。

简介：摘要：在小学阶段的数学教学中，课堂提问是非常重要的环节。可以实现思路引领，带动学生思维和能力的发展，使得学生在课程中积极探索，获取更好的发展。所以，在当前，教师在设置提问技巧的过程中，也应该将核心素养作为导向。以此借助提问的方式推动学生的发展，使得学生对知识加强掌握，带动学生的思维及能力得到良好发展。

简介：摘要： 数学核心素养是针对良好数学教育这一数学课程基本理念，对学生提出的基础性要求，是对义务教育阶段数学教育本质要求 的体现 。培养小学数学核心素养，要用融通、联系的观点来整体把握其基本内涵，建构其体系，更要落实到具体的数学教学过程之中，体现在小学数学教学的各个环节之中，潜移默化、日积月累，渐进发展、逐步提高。从当前的教育改革发展背景下，小学数学课堂的教学要想提升教学的质量水平，要求在教学当 中从提问的方法应用方面加强重视。 基于此，笔者就小学数学课堂的提问的问题以及原因进行分析。

简介：摘要：在高效课堂中，我认为高质量的优质提问起到至关重要的作用，优质提问不仅能激发学生思维，提高学生的认知水平，增加学生的学习兴趣和欲望，而且能改善师生关系，充分体现对学生的平等尊重。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养培养的物理课堂提问策略探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：物理不仅是培养高中生观察分析能力与综合实践能力的主要学科，也对高中生创新思维、科学精神、实验探究意识以及生活实践能力等产生重要影响。但是，传统高中物理课堂教学模式以讲解物理教材上的知识点为主，加剧了高中生物理知识水平与实践能力发展的不平衡性，限制了高中生物理核心素养的全面提升，因此，老师应转变物理课堂教学理念与教学方法，灵活运用提问等教学法来提高核心素养在物理教学活动中的渗透效果。

简介：摘要：有效提问措施应用于小学数学教学，可以营造活跃的课堂氛围，满足学生的核心素养发展需求。由于在问题针对性和提问方式等方面存在的问题，会对实际提问效果产生影响。所以教师在教学实践中应该通过明确提问目标、提升问题趣味、明确问题难度、精心设计问题、创设问题情境和划分合作小组等，提高课堂提问的技巧。

简介：摘要近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，初中数学教学越来越注重学生的核心素养与创新思维培养，以更好地提升学生的数学能力，实现学生全面发展的教育教学目标。目前，如何有效提升初中数学课堂教学质量，采取有效的课堂提问策略，增强学生的学习效率，已经成为当今社会广泛关注的首要课题，并受到了人们的高度的重视。所以，本文主要就核心素养教育背景下，提升初中数学课堂提问策略展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。

简介：摘要：在高中地理教学中，教师不但要教授学生系统的地理知识，帮助学生构建完整的知识体系，还要在长期的教学中不断进行补充和强化，培养学生的地理素养，促进学生全面发展。课堂提问是教学中常用的一种方式，有效的课堂提问能够极大地提升教学效果。基于此，本文将分析课堂提问在高中地理教学中的作用，探究核心素养下高中地理课堂提问的有效实施策略。

简介：摘要：为促进学生高效学习数学知识，教师在实际课堂教学中要采用科学有效提问的方式，激发学生学习的主动积极性，只有以学生为中心开展教学活动，才能真正有助于为提高学生数学知识学习的质量打下坚实基础。

简介：摘要：新课程改革的背景下，小学数学课堂教学工作的开展需要从创新的角度出发，以学生核心素养培养为目标，调动学生数学知识学习的主动积极性，为学生良好学习起到积极促进作用。课堂教学中，教师如果没有从创新的角度出发开展教学活动，缺乏对学生针对性提问，这必然会影响数学课堂教学工作的良好推进。基于此，以下对基于核心素养发展的小学数学课堂提问技巧进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着我国科学技术的飞速发展，国民经济水平也随之提高，人们的生活质量也有了很大的提升，越来越多的人开始注重我国的教育，为了加强我国教育质量，培养与与时代相适应的综合型创新人才，核心素养教育逐渐步入人们的视野并得到人们的广泛关注。小学阶段是学生的启蒙教育阶段，是学生能力培养和良好学习习惯的最佳时期，小学数学的学习能帮助学生建立清晰的思维网络，为学生其他科目的学习奠定良好的基础。因此，本文将针对核心素养下小学数学课堂的教学策略展开研究，重点针对有效提问策略进行分析，争取为提高小学数学教学质量提出有价值的意见和建议。

简介：摘要：为切实促进学生的核心素养水平实现发展，教师应深化关于学科核心素养内涵的认知，遵循因材施教原则、及时反馈原则及针对有效原则三项提问原则，通过围绕核心素养内涵合理设置课堂问题、合理选用提问技巧、重视加强问题情境创设并对课堂提问及学生反馈情况进行总结归纳，从而切实提升课堂提问的有效性，改善整体教学实践水平。

简介：摘要：有效提问要求教师能遵从循序渐进的原则，由浅及深，尊重学生发现和了解事物的规律，从直观表现逐渐延伸到直观形象，从形象识记逐渐延伸到抽象识记，从原本的机械记忆转变成理解记忆。因此，教师需要从多个角度、多个方面入手设计问题，使学生能在分析和探究问题的过程中更好地吸收和消化数学知识。教师需要格外重视学生数学素养的提高，关注学生思维能力、分析能力的提高。本文对小学数学课堂提问的意义和作用进行了简单的分析，对小学数学课堂提问的有效性策略进行了探讨，以供小学数学教师参考。

简介：摘要：有效提问要求教师能遵从循序渐进的原则，由浅及深，尊重学生发现和了解事物的规律，从直观表现逐渐延伸到直观形象，从形象识记逐渐延伸到抽象识记，从原本的机械记忆转变成理解记忆。因此，教师需要从多个角度、多个方面入手设计问题，使学生能在分析和探究问题的过程中更好地吸收和消化数学知识。教师需要格外重视学生数学素养的提高，关注学生思维能力、分析能力的提高。基于此，对基于核心素养刍议小学数学课堂有效提问方法进行研究，以供参考。

简介：摘要：叶圣陶先生曾说：“好的提问必令学生运其才智、勤其练习、深刻领悟、追根究底。”这充分说明了思维永远是由问题开始的。因此在课堂教学中，为了发挥学生的主体作用、激发学生学习热情、活跃氛围，引导学生自主探究数学知识，有效的课堂提问显得尤为重要。这就要求教师在进行课堂教学时要讲究课堂提问的方法与技巧，让学生能主动参与问题的探究，进行创新思维，并在参与中形成良好的数学核心素养。

简介：摘要：在小学数学课堂提问过程中，为大幅提升问题的有效性，使课堂教学效果得到提高，教师要充分对课程提问内容进行提前设计，并要对提问的时间以及逻辑性等诸多内容进行合理的掌握，以问题为核心，对各类教学内容进行深入的开展，使学生能进入相应的学习教学情境，并且被数学课程内容所吸引，由此能使学生在回答问题的过程中能发挥主动性，并且使数学教学在开展过程中能对学生的思维进行有效的锻炼，并且进一步体现数学课堂的创新性，使师生双方能在有效的理解沟通过程中，更好地完成教学目标。

简介：摘要：在课堂教学中，为了发挥学生的主体作用、激发学生学习热情、活跃氛围，引导学生自主探究数学知识，有效的课堂提问显得尤为重要。这就要求教师在进行课堂教学时要讲究课堂提问的方法与技巧，让学生能主动参与问题的探究，进行创新思维，并在参与中形成良好的数学核心素养。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，提问是一种非常重要的教学方式，可以把小学生的注意力吸引到教学内容中，增强对相关数学概念的理解程度。教师在小学数学课堂提问环节，要注重提问的有效性，注重通过循循善诱的数学问题，由浅入深地让小学生掌握抽象的数学概念，逐渐培养起小学生数学学科的核心素养。

简介：摘要：伴随着素质教育的深化改革，如何在教学中发展学生的数学核心素养已经成为小学数学教师研究和关注的重点。而在这一过程中，如何设计数学问题、如何进行提问进而将课堂提问的价值发挥到极致，俨然已经成为落实数学核心素养的关键途径。尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，由于学生思维、认知能力发展有限，教师必须重视数学课堂提问环节，进而对其进行优化，促使学生在有效的课堂提问中获得数学知识，进而实现多种能力和素养的提升。

简介：摘要：初中数学教师通过在课堂教学活动过程中的有效提问，可以充分调动学生对数学问题进行主动思考、探究的兴趣，有助于发掘学生对于数学学科学习的内在潜能。因此，随着新课程标准改革的深入发展，要求教师在课堂教学过程中注重培养学生的学科核心素养，提升学生的综合能力，本文在培养学生核心素养的基础上对初中数学学科课堂教学过程中的有效提问策略进行探析，以期提升初中数学教学的效果。