基于核心素养培育的初中物理高效课堂的构建

基于核心素养培育的初中物理高效课堂的构建

李先加

青海省泽库县第一民族中学

摘要：核心素养是当前教育改革的一个重要理念，旨在培养学生的全面素养。初中物理作为中学教育的一部分，应该在课堂教学中有效渗透核心素养，以培养学生的批判性思维、问题解决能力和创新潜力。然而，传统的物理教学方式和内容常常无法满足这些要求，需要根据核心素养的理念来重新思考初中物理课堂教学的路径。本文提出核心素养下的初中物理课堂教学路径，以提高学生的科学素养和创新能力。

关键词：初中物理；核心素养；高效课堂

初中学生正处于能力发展的关键期，这是培养创新能力的有利时机，初中物理教师应抓住机会，依托日常教学推动学生创新能力的进步。为了取得理想的培养效果，教师需要以核心素养为指导，进一步减轻学生的物理学习压力，采用新颖有趣的教学手段，最大限度拓宽学生的创新空间，鼓励其尽情发挥创造力和想象力，在潜移默化中养成创新能力。鉴于此，教师可以坚持学生为主的理念，启发学生独立思考，培育他们的创新意识，同时优化物理作业设计，用创新性作业代替传统意义上的书面作业，由此提高学生的创新能力，使其掌握更多的物理知识技能。

一、鼓励学生自主探究，突出学生主体地位

核心素养下，若想培养学生创新能力，教师应该突出学生主体地位，也就是让学生成为课堂学习的“主人”，鼓励其自主探索物理课程。只有当学生萌生求知欲、探索欲，能够依靠自己的努力学习新知，他们才具备创新的基本条件，这是培养学生创新能力的前提。因此，开展物理教学时，教师不能再抱有大包大揽的思想，应该让学生运用曾经学过的物理知识，大胆猜想未知的物理原理。即便学生的想法有错误，这也是其勇敢创新的证明，创新本就不断尝试的过程，经历失败是必然，唯有经历过失败，方能揭示出事物的本质[2]。

例如，学习“串联和并联”这部分内容时，教师不要急于讲解专业化的知识，可以让学生收起教材，回想上节课所学过的电路构成、电路图，依靠自己对这些知识的理解，尝试着绘制电路图，探索电路连接方式。教师可以给予学生充足的自由，让他们发挥创新能力。学生绘制完成后，教师需要开展班级内的交流活动，引导学生说一说对串联和并联的理解。依托这一活动，学生可以汲取其他人的学习经验，其创新思维会更宽阔，有利于创新能力的进一步增长。由此可见，突出学生主体地位很重要，教师应坚持学生本位思想，调动学生的课堂学习自主性和积极性，引导其主动探索物理知识，这样才能稳步推进课堂教学，更好地培养创新能力。

二、创设教学情境，激发学生创新潜力

在核心素养下，教师可以创设丰富多样的教学情境，鼓励学生积极参与和自主学习。例如，引入小组合作学习和项目式学习，学生可以共同探讨和解决实际的物理问题，互相合作，分享思维，从而提高他们的问题解决能力和创新潜力。此外，教师可以提供资源和指导，鼓励学生自主探究物理现象。学生可以根据自己的兴趣和好奇心选择研究方向，展开实际探究和实验，发展思维能力。这样一来，能够激发学生的主动性和好奇心，帮助他们更好地掌握物理知识，同时也符合核心素养教育的理念。

例如，在教学“声音的产生与传播”时，教师可以让学生想象自己在音乐会上欣赏音乐，然后思考一些问题，如为什么音乐家演奏的声音可以传达到观众的耳朵，声音是如何产生和传播的，为什么有些乐器的声音高亢激昂，而有些则柔和悠扬。接着，学生可以自主学习关于声音产生、传播和音乐乐器的原理。他们可以使用互联网、图书馆资源来获取信息，或者通过小组合作来分享和讨论他们的发现。教师的角色是引导和激发学生的思考，以培养学生的自主学习能力。

三、完善教学内容，提高学生综合素养

在核心素养下，初中物理课堂应该注重丰富教学内容，包括物理学的前沿研究和跨学科知识，以便让学生了解物理学在不同领域的应用，培养他们的综合素养[2]。同时，可以引入物理学的历史和伦理，让学生了解科学研究的发展过程和社会影响，培养他们的文化素养。通过多样化的教学内容，学生将更好地理解物理学的广度和深度，增强创新能力。

例如，在教学“电生磁”时，教师可以鼓励学生展开研究，深入了解电磁铁的原理和工作方式。他们可以探索电流通过线圈时如何产生磁场。同时，教师可以引导学生思考电磁铁在电子设备、电梯、磁悬浮列车等领域的应用，从而将物理知识与实际情境联系起来。还有，教师可以分享一些前沿的研究和实际案例，如磁悬浮列车技术的发展或者电磁感应在可再生能源中的应用，以鼓励学生探索未来可能的创新领域，促进他们综合素养的培养。

结论：

为了提高学生的综合素养和创新能力，初中物理教育需要改进教学方式，注重理论联系实际，创设教学情境，丰富教学内容和开展物理实验。这些改进措施将有助于培养学生的科学素养，提高他们的问题解决和批判性思维能力，为他们的未来发展奠定夯实的基础。

参考文献：

[1]刘明华.基于核心素养的初中物理课堂教学有效性分析[J].华夏教师.2022,(24)

[2]郭桂周,肖白云,柳晓钰.基于学科核心素养的物理教学目标设计：问题、原理与模式[J].天津师范大学学报（基础教育版）.2022,23(5).

[3]范润生.核心素养下如何提高初中物理课堂效率[J].科学咨询.2021,(1).

[4]李文才.初中物理教学中学生核心素养的培养[J].科教导刊.2020,(13).