简介：摘要：在当前初中地理课堂教学中，探究性学习这一方式被教师频繁使用，并且得到了较好的反馈。探究性学习与传统教学方式相比更能够突出学生的主体地位，让学生通过参与探究活动来获取知识，有利于学生地理知识学习能力的提升。基于此，笔者将探究性学习在初中地理教学中的使用展开深入分析。

简介：摘要：新时代对人才的综合素质要求越来越高，社会对于人才的需求也越来越呈现出多样化的趋势，越来越看重人才的创造能力，这就需要发挥教育的作用。但是传统的教学模式已经无法适应新时代的要求，探究新的教学模式成为当务之急。本文以高中地理课堂的教学探究为例，从高中地理教学与多媒体的结合，打造高中地理“微课堂”，借助 Google Earth 模拟地理景观三个方面进行了探索，最后对文章进行了总结，得出：信息技术在地理教学中的应用为教育事业提供了一个创新点。

简介：摘要：自主合作学习模式是一种能够激发学生学习兴趣、调动其逻辑思维从而锻炼学生自主学习能力与团队合作精神的一种新型教学模式。在初中阶段的地理教学工作中,教师则可以巧用自主合作学习模式引导学生们在课堂上凸显自身的学习主体地位,从而不断提升其课堂学习效率。

简介：摘要：在当前高中地理教学中，我们常发现“教了，不等于学了;学了，不等于学会了”的现象普遍存在。究其原因，部分在于地理涉及了自然、人文、物理等多学科的基础知识，同时需要有综合思维能力，教与学难度较高。如何最大化地提升学生学习兴趣，让学生在课堂中学习增值，做到“教—学—评”相统一，实现学生深度学习，这是当前高中地理教学中亟须解决的问题。

简介：摘要：新课改之后很多的教学方式都在发生变化，在这样的大背景下，整个教学系统都在围绕着新课改的要求，制定相关的教学理念和教学目标。高中的地理教学在新课改之后在课堂教学上也要进行一定的改进，通过教学方法、教学环境、课程安排，让学生在新的教学理念下能对地理知识的学习更感兴趣，能通过教学的有效引导，在学习中逐渐找到适合自己的学习方法，这样才能发挥自己的潜能力。本文针对新课改的大形势下的高中地理课堂教学的具体方式，进行了相关的研究，提出几点相关建议。

简介：摘 要：高中地理是学生学习和生活中非常重要的一门学科。教师可以采用新颖的教学模式，引导学生有兴趣地参与课堂教学。问题式教学是一种有效的教学方法。教师可以通过提问来锻炼学生的思维能力和知识发展能力。这样既能促进教学质量的提高，又能使学生在轻松愉快的状态下学习。本文主要分析了问题导向教学的实践，并在此基础上进行了进一步的思考。

简介：摘要：郭沫若曾说过：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”，一个人只要对某件事情产生了兴趣，他们就会产生强烈的好奇心，从而促使他们主动地、积极地探究这件事情。初中地理新课程标准明确指出：教师和学校应该将培养学生核心素养作为首要工作，地理教学还应该紧密联系实际生活，要从学生的生活经验和已有的知识出发，为学生提供地理相关活动的机会，激发学生对地理的兴趣以及学好地理的愿望。同时对于初中阶段的学生来说，他们的身体和心理正处于成长的关键时期，这一阶段所学到的知识是他们一生学习的基础和关键。所以，将培养学生的学习兴趣的方法运用到地理课堂当中也是极为合适的，这就要求教师通过各种方式或途径来激发学生的地理学习兴趣。

简介：摘要：《全日制普通高中地理课程标准》的颁布，标志着新一轮高中地理课堂教学改革的开始。它强调有效教学，建立高效课堂，为高中地理教师实施地理教学活动提供了方向指引。为了响应新课程改革的要求，冲破原有地理教学的禁锢与阻碍，高中地理教师就必须深入理解新课程理念，基于此优化地理教学的全过程。 关键词：新课程：高中地理：有效教学：对策

简介：摘要：导入是课堂教学的起始阶段，在整个教学过程中的作用不容忽视。《教育心理学》指出： “好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。 ”一个好的导入就像乐曲的引子，戏剧的序幕，可以为学生创设有效的教学情境，吸引学生的注意力，激起学生兴奋点，使学生在最短的时间内进入学习与思维的最佳状态。如何设计出精彩、富有艺术性与趣味性的导入，激活学生的思维，点燃学生创新的火花，培养学生地理思维能力，使学生带着高昂的学习情绪与振奋人心的智力状态参与到学习中来，值得广大地理教师进行不懈的实践与探索。

简介：摘要：随着新课改的不断深入与推广，我国的教育教学方式也开始变得多样化起来。地理乃是一个与我们生活有着紧密联系的学科，其内部的很多知识都是来源于我们的日常生活。因而相关教师在初中地理课堂上引入“生活化”教学方式，就可以促使学生通过回归自然、贴近生活的学习过程，极大的提高对地理知识的了解与掌握程度，这样就可以促使地理学科的教学效率与教学质量得到增强。基于此，本文将对初中地理课堂中“生活化”教学的引入进行深入探究，以供相关教育研究者参考。

简介：摘要：问题教学法能够增强学生的学习动机，在高中地理课堂教学中具有重要效用。但是，受到传统教学思维和视角的影响，教师的提问经常出现有效性不高 的情况，无法充分 激发学生的学习兴趣和参与积极性。有效提问是推动问题教学法在高中地理课堂教学中运用的关键。本文将基于学生主体地位，转变提问思路，探究高中地理课堂教学中有效提问的策略。

简介：摘要： 通过地理教学能够丰富初中生环境、人口以及资源方面知识，进而提高初中生综合素质，对其未来生活起到重要指导作用。由于地理学科具有较强的复杂性及综合性，内容涉猎生产生活很多方面，致使初中生在学习期间常会遇到较大困难，进而对其学习方面的积极性产生影响。本文旨在对地理教学当中对初中生积极性加以调动的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：

简介：摘要:真正实现地理课程改革的目标，克服传统教学“满堂灌”、“照本宣科”的教学习惯，实施“‘生活中的地理’案例教学法应用研究”策略，我们地理教育工作者应该转变教学侧重点，本文从三个方面阐述了如何让高中地理走进生活：结合生活常见现象，设疑激趣；关注学生生活体验，拓展知识。

简介：摘要：地球作为人类赖以生存的家园，保护地球生态环境是人类不可抗拒的责任，人类文明想要进步需要仰赖自然资源为我们提供的物质基础，然而随着人类科技的快速进步，人类对自然资源的需要也在不断的增加着，人类为了满足自己的需求对自然资源过度开采，导致地球环境产生了不可逆的破坏。人类若想更好的发展就需要维护地球环境，如何合理的开发资源成为了全世界人类所面临的问题。

简介：【摘要】随着社会的不断发展进步，对人才的要求不断提高，教育体制也在不断的进行改善。跟随着新课改的要求，教育不仅仅是局限于课本知识点的解说，更多的是对于学生能力和核心素养的培养和提高。但是，在当前高中地理的教学过程之中，许多教师仍然存在着许多陈腐的教学观念，灌输式的教学方法等，直接忽略了在学生能力上的培养，这些问题都严重阻碍了学生的进步和发展，所以需要尽快进行改善。因此，本文探讨的主题是教师在高中地理的日常教学过程之中，在培养核心素养的同时怎样进行课堂情景式教学。

简介：摘要：基于新课程的全面改革，本文将会对新课程背景下初中地理课堂的设计活动进行阐述，以此在促进学生学习积极性的增强中，对其积极主动学习地理的良好习惯进行培养。

简介：摘 要：区域性一直是地理学科的重要特点，区域认知作为地理核心素养之一，需要广大地理教师对其进行深刻的解读。区域认知是人们运用区域的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力，文章主要从地理课堂教学中如何有效的提升该素养进行举例说明。

简介：摘要：学生并不是一叶孤舟，学生的学习也不是一潭死水。教师在教育引导学生的时候，要懂得将学生融合在一起，使学生体会到学习的乐趣，收获广阔的发展空间。由此可见，教师组织学生进行小组合作学习，是值得探索的。

简介：摘要：在新课程改革的大环境之下对于教学方式和教学模式的改革兴起了一股浪潮，教师应当始终以学生为主体，树立为学生服务的思想，通过多种途径实施探究式教学，激发学生的探究兴趣。基于此，本文对探究性学习的概念及优点、在初中地理教学中应用探究性学习的现状以及初中地理教学之中探究性教学的应用策略进行了分析。