简介：摘要近些年来，随着我国新课程改革的不断推进，现代化教学理念的发展，社会各界对小学语文教学提出了新的要求，提高学生的理解能力成为当前的热门话题。小学语文教学中，课文学习，阅读理解训练，作文训练等多个方面都会都要求学生具备一定的理解能力，其学习本身也能够提高学生的理解水平，但传统的小学语文教学在培养学生理解能力方面却存在一定的不足。本文结合自己的教学实际，探析小学语文阅读教学中如何提高学生的理解能力，供广大同行借鉴。

简介：培养学生阅读能力的过程实际上就是促进学生在现有知识经验的基础上与文本进行多层次交流的过程。当代语文教学可以充分利用网络为学生提供的丰富文本素材,建立阅读交流平台,逐步培养学生的阅读能力。

简介：新课程改革背景下,培养学生的英语阅读能力越来越受到重视。英语阅读是巩固和扩大词汇量的最好方法之一,它不仅可以帮助学生培养英语阅读理解能力,更重要的是能使学生养成良好的英语阅读习惯,掌握正确的阅读技巧,培养学生主动学习的能力和团结合作的精神,为今后的英语学习奠定良好基础。本文探讨如何在网络环境下,利用信息技术的优势,结合灵活的教学策略,从而促进学生英语阅读能力的生成。

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简介：摘要阅读学习是一项终身的活动，学生不可能在短时间内全面掌握各种阅读技能，他们的词汇知识、理解能力、阅读速度、专业阅读技能及阅读兴趣和习惯都是在不断学习和实践过程中得以完善和提高的。学生学习阅读的过程，由于存在着个别差异而有所不同。教师应注意满足不同水平学生的特殊需要，使每个学生都能相应地发展阅读技能。

简介：摘要语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。我们常说语文是“课内打基础，课外出成绩。”任何一个语文中取得的好成绩，绝不是只限于课内阅读，其实课外阅读量大大超过语文课本，所以课外阅读的指导和引导相当重要。所以，在对阅读能力的培养中应做到引导学生使用阅读技巧、方法；引导学生将理解与阅读速度一致；精心选择阅读材料，培养学生课内、外的阅读兴趣。

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简介：初中是学生的知识衔接时期,这一准则适用于任何科目,英语阅读环节亦是如此,小学阶段学生所阅读的资料多倾向基础认知与知识基础的奠定,而高中时期所要阅读的资料则具有很强的理论性与深度,因此,要确保阅读进度的跟进,只有在初中阶段重点对阅读教学进行强化,才能让学生更快理解高中阶段及高中阶段之后的阅读材料,因此,后续将针对性探讨,为教学改革提供理论根据。

简介：摘要在21世纪的今天，多媒体技术和网络技术已经越来越普遍地被运用在英语教学上。《英语课程标准》(2011版)对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求，而网络平台为英语阅读教学的开展提供了内容丰富且获取方便的资源。本文分析了利用网络平台资源进行阅读教学的优越性，提出了如何在网络环境下构建初中英语阅读教学网络资源库，并且在网络环境下运用阅读教学的基本策略，提升学生的阅读能力。

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简介：摘要课堂是提高教学质量的主阵地，课堂中教师扮演组织者与引导者身份，教师有效的教学行为决定了课堂教学效率的高低。古语讲秀才不出门，便知天下事。在古代科技尚不发达的年代，秀才之所以能获取“天下事”，得益于博览群书。可见，阅读是获取信息的重要途径。对于小学生来说阅读更是获取信息的最基本途径和最有效的方法。

简介：阅读教学“着眼于”什么？《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要着眼于培养学生的自主、合作、探究能力。”这个能力用语文教育老前辈叶圣陶先生的话说,就是“自能读书,不待老师讲”的能力。在阅读教学中如何摆正“教和学”的关系：教师为主导,学生为主体,教师的教为学生的学服务。我在课堂中增强小组合作学习的目的就在于此。

简介：在初中英语教学中，培养学生阅读能力是提高英语教学效率及学生英语综合素养的重中之重。在本文中，笔者就结合自身的教学经历对提高初中学生的英语阅读能力的方法展开了阐述。

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简介：摘要“分点概括”，指在小学高段的语文阅读中，学生按照提示或是通过对内容的表达顺序和表达方法的了解，按照表达的层次，把文本的意思分成几点概述出来。学生如果能进行分点概括，那么不仅对文本的内容有深入的了解，更对文本的顺序和表达方法有更深的认识，自然也能提高学生的阅读理解能力。

简介：摘要当代的中学生正处在一个科学文化技术飞速发展的新时代，各种知识信息以惊人的速度急剧增多。对于中学生而言，获取知识财富的主要途径是阅读，阅读水平的高低直接影响着语文教学质量，提到提高阅读水平，人们自然想到的是多读，这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但读也要讲求质量，盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。

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简介：摘要在小学语文教学指导中，为了能够保障学生在其中收获到一定文化知识，以及培养学生正确良好的日常学习习惯，注重对学生的课外阅读能力培养十分重要。并且，教师需要引导学生自觉主动地去丰富自身的课外阅读活动。本文就以人教版小学语文为例，对在实际教学活动中具体的课外阅读能力培养方式进行详细探讨和说明。