如何培养学生的数学阅读能力韩林华

如何培养学生的数学阅读能力韩林华

韩林华

陕西省蓝田县厚镇初级中学710500

一、培养学生阅读能力的重要意义

1.阅读理解能力是学生自学能力的基础，培养学生的自学能力是中学数学教学的重要任务之一。

学生仅靠课堂上听老师教授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的，只有通过阅读，做好与数学术语的交流，才能规范自己的数学语言，提高数学语言的理解力和表达力，从而建立起良好的数学语言系统。

2.阅读可以开阔思路，拓宽知识面，培养学生学习兴趣。

在初中数学新教材中，每一册都出现了阅读材料，目的是扩大学生的知识面，增加学习的趣味性，启迪学生的思维。学生只有仔细阅读、认真思考，才能真正领会教材，学活数学，用活数学。阅读对开阔学生的视野、提高学生的思维能力是很有帮助的。

3.有助于个性化学习，实现素质教育目标。

新课程标准指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”实现这个目标的有效途径是课堂教学与个别学习相结合，而个别化学习的关键就是学会阅读。研究表明，构成学生学习数学困难的因素之一是他们阅读能力差。因此，要想使素质教育目标得到落实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学。

4.数学阅读能力的培养，也是新课标强调的理念。

新课标强调：要注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和探究能力。所以阅读能力的培养是很重要的。

二、培养学生阅读理解能力的几点建议

数学阅读过程是一个完整的心理过程，包括语言符号（文字、数学符号、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认识过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，学生阅读数学不会像阅读文艺小说那样轻松有趣，反而会感到枯燥乏味，意志力薄弱的学生就会选择放弃，因而在初中数学课堂教学中如何培养学生的阅读能力呢？笔者认为应从以下几方面切入：

1.通过预习、做笔记形成阅读能力。

教材就是教与学的材料，它是学生学习数学的基础，是学生获取数学信息的主要工具，然而数学教材毕竟不同于文科类的教材，它具有明显的抽象性、简洁性等特点，只读一遍要懂得题意比较困难，故而提前预习一下尤为重要。预习是学生提前对将要学习的内容进行阅读，在进行新课教学之前，教师应让学生预习教材，以教材为载体，对课本中不理解的数学信息做上标识，并作适当的笔记，然后带着问题去听课。这样既有助于培养学生的阅读能力、掌握阅读和自学技巧，提高学生独立解决问题的能力，又便于教师根据学生预习情况有目的、有重点地精讲教材相关内容，提高课堂效率。

2.坚持让学生课内阅读。

学生的数学基础不同，阅读能力有异，学习自觉程度也不一样，因此，课内阅读应在教师的指导下进行。教师应精心设计阅读方案，严密组织阅读程序，让学生有目的地带着问题去思考。要注意观察学生阅读时的情绪，及时调节，调动学生阅读的注意力。对不同的内容，可以先让学生阅读，然后教师提问，从而指导学生如何阅读理解。

3.通过读写结合培养学生阅读能力。

数学定义、定理是数学基础知识的重要组成部分，是培养学生数学阅读能力的最佳教材，然而在这一方面，一些学生就犯了死记硬背的错。准确的定义，逻辑的演绎，严密的推理，学生只有通过阅读，才能从死的语言物质材料中解脱出来。因而，在阅读过程中，要求学生把通常的文字语言、数学符号语言、几何语言进行相互转化。如几何定理的内容是文字语言，学生不仅要熟记文字内容，也要能熟练画出相应的图形，写出对应的几何语言，必须用准确的符号语言来表达自己的推理论证过程，把一些用言语形式表达的概念转化成用直观图形表述的形式。

4.通过解应用题、阅读理解题提高学生的阅读能力。

近几年中考出现了大量的阅读理解题、实际应用题，还有教科书上“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合与实践”中，都有大量的生动、有趣的与现实生活紧密联系的阅读理解与应用题，这些问题和内容都很适合对学生阅读能力的培养。

5.推荐课外读物。

在学习活动中，能否引起学生浓厚的兴趣，使他们处于兴趣盎然之中，关系到教学能否顺利有效地开展。而一部好的课外读物往往可以提高学生的阅读兴趣，引发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。历史上许多数学家都曾在青少年时代受到一些优秀数学书籍的重要影响，不仅从中得到了数学的精神、思想和方法的熏陶，而且在他们的一生中留下了难忘的印象。向学生提供一些好的课外读物，并帮助和鼓励他们积极阅读，可以使他们开阔知识视野，提高他们独立获取知识的能力。

总之，数学作为科学的皇后，被誉为“人类思维的体操”，能很好地培养学生分析问题、解决问题的能力，而没有良好的阅读能力是万万不能的。阅读是思考，是理解，是收获，是人生必然的经历，数学阅读能力是一种最基础的能力，培养学生的阅读能力，使其养成“边阅读，边思考”的习惯，也有利于其它能力的培养。只要教师改变教学观念，从培养能力入手，多给予学生数学阅读的指导，多给一些阅读时间，多给一些阅读材料，学生的阅读能力就会得到普遍提高。