小学生语文阅读分点概括能力的培养

小学生语文阅读分点概括能力的培养

曹彬

四川省内江市第十一小学641000

摘要：“分点概括”，指在小学高段的语文阅读中，学生按照提示或是通过对内容的表达顺序和表达方法的了解，按照表达的层次，把文本的意思分成几点概述出来。学生如果能进行分点概括，那么不仅对文本的内容有深入的了解，更对文本的顺序和表达方法有更深的认识，自然也能提高学生的阅读理解能力。

关键词：小学语文分点概括能力培养

概括是指学习过程中改造感性知识和形成理性知识的过程。心理学原理表明，思维能力是认识能力的核心，而概括能力是重要的组成部分。《语文课程标准》指出：“学生阅读课文能准确全面地整体感知，能把握文章的核心内容和主旨。”这就要求学生具备一定的概括能力。而小学高段语文课程目标要求学生：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。”由此可见，这一阶段的概括目标不再是简单的总体概括，而是要通过文章表达顺序的了解，理清文章的结构，融合作者的思想感情和表达方法，再对文章的内容进行“分点概括”。这是对学生概括能力的进一步提升，也是培养学生思维条理性和阅读理解能力的重要途径。本文就小学语文阅读教学中培养学生的分点概括能力提出了几点建议：

一、指导学生根据文本特点划分文章段落

培养学生的分点概括能力，首先要让学生能根据课文特点，在整体把握文本内容的基础上划分文章的段落，这样才能让他们找到文章里面所谓的“点”。在这个前提下，教师再引导学生深入地分析每一部分详细内容，进行归纳概括，从而培养他们的分点概括能力。在划分文章段落的过程中，教师要重视学生个人的认知、体验和理解，突出学生的主体性。同一篇文章，不同学生划分的结果可能是相同的，也可能是不同的，只要有科学的依据、充分的证据就可以。下面简要分析一些基本的方法：

1.按事情发展的顺序划分段落。凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。不同的文章，可能记叙的方法不用，有些文章采用“顺叙”的写法，有些文章用的是“倒叙”的方法，但不管怎么记叙，阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，分别划分为一部分。

2.按时间顺序划分段落。有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一部分。但需要注意的是，不能每见到一个表示时间的词句就把它划分为一部分，而应以一个时间段的内容作为划分依据。

3.按地点的变换划分段落。这种方法一般游记、参观、访问类的文章用得比较多。阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，根据地点的变化进行分段。

4.按文章的结构划分段落。小学语文教材采用的文章一般都会有总起段或总结段。可以把总起段和总结段各为一层，把中间分述的内容合为一层，如《秋天的雨》《美丽的小兴安岭》等。

5.可以按事物的内容和性质划分段落。一般状物、写人的文章，多可采用这种方法分段。在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，就可以分几部分。

二、加强学法指导，提高学生分点概括能力

学生要了解课文的主要内容和作者写文章的思路，引导他们准确地概括文章每一部分的主要内容，进而领悟文章的基本表达方法，这是促进学生把握和理解课文主要内容、体会文章思想感情的关键环节，也是分点概括的目的所在。目前，大部分学生不会概括主要内容或概括得不准确，归根结底就是学生对概括的方法技能没有掌握。因此，要加强学法指导，提高学生的分点概括能力。记事的段落，要抓住的是什么时间、什么地点、什么事情；写人的段落，要读懂写什么人及他（她）的性格特点；写景状物的段落，要抓住的是什么景物是怎么样的；而说明文的段落，则是什么事物以及它的特点。段意表达要简明扼要，概括的是主要意思，不必面面俱到。下面列举三种常用方法：

1.摘引中心句概括段意。有的文章在每段开头、结尾或者过渡段用一两句话揭示出文章大意、揭示出段落大意的，可以借用文章中的语句作为段意。

2.要点合并概括段意。将段落进行层次，提取各层要点，把各层要点按前后顺序连接起来构成段意。关键是提取要点须准确，概括要纳入各层要点，重点的不能漏掉。这种方法一般适用于段中各层次内容是并列关系的段落。

3.取主舍次概括段意。在一个有几个自然段组成的段落里，要以与文章中心联系密切的自然段的意思为段意。

三、重课内外的系统训练

学生分点概括的能力不是一朝一夕形成的，需要经过长期系统的训练。实际教学过程中，课上要引导学生学习分点概括课文主要内容的方法，进行有针对性的辅导；课下还要结合学生课上学得的方法，安排学生进行系统的强化训练。要让学生课上学法、课下习法、课内外结合，最终促进学生分点概括能力的形成，从而突破分点概括文章主要内容这个教学难点。

参考文献

[1]孔祥福加强小学语文阅读教学的思考[J].语文建设，2014，（26）。

[2]豆云芳提高小学生语文阅读能力的对策思考[J].学周刊，2012，（23）。