简介：摘要：随着素质教育的实施，教育模式不断改革，新课改在新型教育模式需求下应运而生，新课改要求教学过程要把学生放在主导地位，将教授学生知识，转变为教授学习方法，在教育理念的更迭下，任务“诱导”教学崭露头角，成为新课改下教学中的关键词。本文就中学语文任务“诱导”教学模式进行研究，从其优势着手，探讨中学语文任务“诱导”教学策略，并总结其在实际教学中的应用现状，希望可以提供借鉴。

简介：摘要：新课标背景下，教师开展教学活动时，应该在结合学生实际情况的基础上整体地规划教学任务和教学目标，并以学习任务群为教学基石，设计多元化的学习任务，培养学生的核心素养，提高学生的综合能力，让学生成长为全面发展的综合型人才。

简介：摘要：任务驱动是指教师设计学习任务，由学生独立或合作完成学习任务的教学方法。在新时期，任务驱动教学方法得到了广大教师的喜爱，展现了良好的教育价值。然而，在目前的小学数学教学中，一些教师缺乏任务驱动教学经验，导致实际教学过程中出现了诸多问题。

简介：【内容摘要】2022年语文课程标准以遵循学生身心发展规律，立足学生核心素养，整合单元教学资源设计语文学习任务群，习作教学是学生在语文积累和运用过程中的言语表达形式，它蕴含在单元教学的每一次实践活动中。在学习任务群的驱动下，习作教学要不拘形式，灵活多样去训练，以达到提高学生习作能力的实效。

简介：

简介：任务型教学模式是20世纪80年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。它将语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式．其实质是交际教学思想的一种新的发展态势。

简介：

简介：摘要： 在英语知识的学习过程中，任务型教学是一种具有创新性思维的新型教学模式，对于学生单词语法的记忆和口语能力的表达都具有积极的提升作用。本文以中学英语的教学过程中开展任务型教学方式进行深入的思考，提出具体开展任务型教学方式的途径，希望在实际教学中有所帮助。

简介：任务型教学强调学生语言运用能力的培养，注重发展学生的学习策略，能够促进学生创新精神和实践能力的提高，在课堂教学中显示出来的优越性越来越明显。任务型英语教学中，应做到贴近生活，实现语言情境真实化；优化过程，实现课堂教学任务化；注重发展，实现教学评价人本化。

简介：摘要：随着科技的进步和教育的要求越来越高，创新教学已经成为现在教育方面的重中之重，培养创新训练人才也成为现在教育方面所追求的目标，使用任务驱动教学方式对高中物理进行教学，既发挥了老师的自身优势，并且能够让学生结合自己所学的知识和一些实际能力，使用任务驱动教学法能够提高学生的实践能力和创造能力，实现高质量教学的目标培养。

简介：论文在对任务驱动教学法概念进行分析的基础上，提出了任务驱动教学法的设计和运用，最后进行了小结。

简介：＂助发现＂教学遵循预备律、校正律、渐进律的操作原则,旨在通过教师对学习者自身学习行为与过程的元认知监控、自觉性规划、能动性参与的协助与指导,在发现式学习中促进学生形成优良的学习品质,打下终身学习与可持续发展的基础。

简介：摘要传统单一的教学、学习和评价方式，已无法调动全体学生的主动性和创造性，现实要求我们高度重视学生学习的主动性、创造精神，给学生自主学习、研究性学习的机会，让他们体验到成功的喜悦，获得别人的认可，满足自己的虚荣心。本文结合自己的教学实践和探究，从几个方面阐述任务导学的小组教学模式的概况。

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简介：<正>目前在我国任务型课堂教学中还存在一些问题,其中之一就是输入问题,如何改进输入方式的确非常值得商榷。美国语言学家克拉申(S.Krashen)教授在八十年代初期提出的"语言输入说"(InputHypothesis),从理论上为第二语言的学习及英语教学提供了一个新的概念,在英语教学界产生了较为广泛的影响,第二语言习得的语言监控模式理论对英语教学有很大的启示(Krashen,1982;1985)。一、Krashen的语言模式理论Krashen的语言模式理论由五个假设构成:习得——学习差异假设,自然顺序假设,监控假设,输入假设和情感过程假设。Krashen的习得——学习差异假设的内容是:发展第二语言能力有两种不同的、独立的途径,即习得和学习。习得是一个下意识的过程。学习者通常意识不到自己在习得语言,而仅知