简介：【摘要】目的 讨论初产妇以导乐陪伴分娩的效果。方法 取2021年2月-2022年2月我院初产妇82例，随机分成：对照、观察两组（各41例）。对照组常规分娩护理，观察组导乐陪伴分娩干预，比较两组的分娩结局、产程时间。结果 观察组的自然分娩率高于对照组（P＜0.05），产程时间短于对照组（P＜0.05）。结论 导乐陪伴分娩的价值极为可观，对初产妇自然分娩率有着提升作用，同时还可缩短产生时间，值得肯定。

简介：摘要：目的：对阴道分娩初产妇进行助产士全程导乐分娩模式应用效果的研究。方法：选择我院在2021年2月至2021年12月期间收治的60例阴道分娩初产妇作为研究对象，对以上选择的产妇进行助产士全程导乐分娩模式应用，对比分析效果。结果：对产妇进行助产士全程导乐分娩模式后，产妇情绪有了改善，分娩情况和产后情况均有了明显的好转。结论：针对阴道分娩初产妇而言，助产士全程导乐分娩模式应用价值明显，值得推广。

简介：【摘要】目的 探讨自然分娩产妇会阴切开术后切口感染的危险因素及护理干预对策。方法 此次调查研究样本共计60个，均是2015年1月到2022年6月在本院行自然分娩并实施会阴切开术的产妇，而且术后均发生切口感染情况，对临床资料做回顾性分析，总结影响感染的危险因素。结果 35%的产妇切口污染、21.67%的产妇BMI≥28kg/m²、18.33%的产妇合并糖尿病、18.33%的产妇缝合技术不到位、6.67%的产妇是其它因素。结论 自然分娩产妇会阴切开术后切口感染与众多因素相关，要以相关危险因素为依据制定护理干预对策，才能减少感染率。

简介：【摘要】目的：案例教学法应用于心内科医生临床见习带教中的效果。方法：对60名心内科医生进行临床见习带教（2020.1-2021.11），随机分成对照（常规教学法）和观察（案例教学法）2组，每组30例。结果：考试成绩及满意度观察组比对照组高，教学效果比对照组优（P＜0.05）。结论：案例教学法用于心内科医生临床见习带教中，见习医生考试成绩明显提升，并且对本次带教活动有较高的满意度，教学效果更为突出。

简介：摘要：目的：探讨品管圈活动在降低PICC带管患者维护并发症发生率的应用效果。方法：成立品管圈小组，确定活动主题，制定计划并找出原因，拟定对策并实施，比较开展活动前后的PICC带管患者维护并发症发生率。结果：PICC带管患者维护并发症发生率由改善前的42.86%下降至改善后的15.79%，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 多元化教学方法在普外科护理带教中的实施效果探究。方法 自2020年度1月至2021年度12月选择80名在我院普外科进行实习的护生进行调研，按照护理带教手段将其归纳为2个小组，每组纳入实习护生人数分别为40名。根据护理带教手段，将其命名为常规带教组与多元化带教组。常规组带教组对实习护生实施常规教学模式，多元化带教组对实习护生实施多元化教学方法。总结与探究2种带教方案实施效果。结果 常规带教组操作考核成绩与多元化带教组操作考核成绩对照，前者较低后者高，两组差异明显，（P

简介：【摘 要】目的：探究在门诊体检中心采血室应用无止血带静脉采血的效果。方法：本实验所涵盖的对象是于我院体检中心进行采血的120例体检者，实验开始时间为2019年11月，实验结束时间为2020年4月，根据双盲法将体检者划分为两个组别，即A组与B组，每一组均包涵体检者60例。B组体检者运用常规采血法，A组体检者运用无止血带静脉采血法，比较两组体检者一次采血成功率、满意度。结果：A组体检者与B组体检者相比较一次采血成功率与满意度均更高，表示为P

简介：【摘要】目的 探讨以岗位胜任力为导向的心血管疾病护理临床带教模式及其在护理临床实习生中的应用。方法 选取2021年8月~2022年1月实习于某大学附属的护理实习生，随机分为2组，对照组采用传统带教模式；观察组采用以岗位胜任力为导向的心血管疾病护理带教模式。通过3维9项评价体系比较两组岗位胜任力并进行教学满意度比较。结果 观察组实践、理论、沟通维度的评分均高于对照组（P＜0.01），观察组教学满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论 以岗位胜任力为导向的心血管疾病护理带教模式能提高护生的工作胜任能力，提升临床教学满意度。

简介：摘要：目的：研究分析手术室护理带教中责任制护理教学管理的作用。方法：本次实验跨越2020年10月至2022年4月这一时间段，研究人员对80名手术室实习护理人员进行研究。将双盲对照原则作为本次实验所选实习护理人员的分组依据，研究人员在本次实验中分别采用传统护理教学管理模式、责任制护理教学管理模式来完成对照组及实验组实习护理人员护理带教工作，记录对照组及实验组实习护理人员实践成绩及理论成绩、实习护理人员对护理带教工作所持态度，并加以分析比较。结果：对照组及实验组实习护理人员实践成绩及理论成绩加以分析比较，存在着不容忽视的差距，（p＜0.05）；对照组及实验组实习护理人员中对护理带教工作持非常认可及比较认可态度的人数分别为33人及38人，占比分别为82.50%及95.00%，组间相关数据比较分析，差异是不容忽视的，（p＜0.05）。结论：在手术室护理带教中责任制护理教学管理的应用价值远远高于传统教学管理模式。

简介：摘要 目的 探究教学技能拓展性培训对临床护理带教老师教学能力、综合能力的影响。方法 选取我院的100名临床护理带教老师作为本文的研究对象，按照随机评分分组法将其平均分至对照组及实验组，即两组各50名。针对对照组临床护理带教老师进行常规带教培训，实验组则进行教学技能拓展性培训，以1年为研究期限，1年后比较两组带教老师的教学能力、综合能力。结果 实验组临床护理带教老师的教学能力、综合能力明显优于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论 在临床护理带教老师常规培训中，进行教学技能拓展性培训对于提高带教老师的教学能力、综合能力，提升教学质量有着独到作用，可作为优先选择。

简介：[摘要]目的 观察Endobutton带袢钢板与锁骨钩钢板内固定治疗肩锁关节脱位的差异化分析。方法 选取2021年1月～2021年12月来我院行手术治疗的40例肩锁关节脱位患者展开分析，对照组采用锁骨钩钢板内固定；研究组采用Endobutton带袢钢板内固定。对比两组患者围手术期指标、肩关节评分（Constant-Murley）。结果 两组手术时间无显著差异（P＞0.05），研究组术中出血量、住院时间明显低于对照组（P＜0.05），两组围手术期指标差异显著。研究组肩关节活动度、日常活动、肌力评分均明显优于对照组（P＜0.05），两组肩关节评分差异显著。结论 与传统的锁骨钩钢板内固定手术相比，Endobutton带袢钢板内固定手术的术中出血量更少，更有利患者肩关节康复，临床疗效显著，建议临床普及应用。

简介：【摘要】 目的 研究多学科联合案例教学法（CBL）教学模式儿科疾病规培带教中的应用效果。方法 选择我科(2019.08-2020.08年)的规培轮转生(n=40名)进行分析，分为两组，试验组(n=20名)：实施多学科联合CBL教学模式，对照组(n=20名)：选择常规带教模式。 对比两组考核成绩以及临床带教模式的评分。结果 试验组理论成绩、操作成绩以及病例分析成绩均高于对照组，有差异P＜0.05。试验组临床带教评分均高于对照组，有差异P＜0.05。结论 多学科联合CBL教学模式 提高规培生的临床分析能力，解决问题的能力，提高带教的满意度，值得临床推荐与使用。

简介：摘要：目的：探究儿科护理带教方法，明确问题为导向教学法联合虚拟情景教学法的实际应用效果。方法：筛选50例儿科实习护生（2017年1月至2021年12月），随机将其分为对照组（传统带教法）和观察组（问题为导向教学法＋虚拟情境教学法），各25例，对比两组带教效果。结果：与对照组相比，观察组理论成绩、操作成绩更高，且观察组（96.00%）带教满意度高于对照组（76.00%），差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在儿科护理带教中，问题为导向教学法联合虚拟情境教学法可发挥理想的带教效果。

简介：【摘要】目的：探究虚拟情境+以问题为导向（PBL）教学法在儿科护理带教中的应用效果。方法：在2021年9月-2022年9月期间选取66名儿科实习护生开展研究，采用随机数字表法，分为对照组（n=33，传统带教模式）和观察组（n=33，虚拟情境+PBL教学法），比较考核成绩、学习能力。结果：观察组的考核成绩高于对照组；观察组的学习能力强于对照组（P＜0.05）。结论：在儿科护理带教中应用虚拟情境结合PBL教学法，实习护生的考核成绩显著提高，学习能力增强，可推广。

简介：摘要：目的  探讨规范化延续护理在喉癌术后气管切开带管出院患者中的应用。方法  以40例喉癌患者为对象，随机分为观察组（规范化延续护理）与对照组（常规出院指导）。比较两组并发症及不良情绪。结果  观察组并发症发生率为25.00%，低于对照组（65.00%，P

简介：【摘要】目的：分析在临床输血实习带教中联合应用LBL、PBL教学模式的教学效果。方法：分析对象选择于2022.1~2022.10我院临床输血实习的60名实习生，随机抽签法施以分组分析，30名接受LBL教学模式的实习生分入对照组，30名接受LBL+PBL教学模式的实习生分入研究组，对教学效果进行对比和分析。结果：与对照组实习生比较，研究组理论考试（问答分析题、名称解释、选择题、总分）成绩均明显较佳（P

简介：摘要：目的：研究易黄止带汤治疗脾虚湿热型阴道炎患者的临床效果。方法：研究对象均是我院收治的阴道炎患者，中医诊断为脾虚湿热型，样本量86例，截取时间段为2021年5月-2022年5月，分设为试验组与参照组，各43例，参照组的治疗仍采用常规方法，试验组另加入易黄止带汤，于治疗结束后进行效果对比。结果：统计两组患者的白带恢复正常时间、阴道瘙痒消失时间及阴道清洁度正常时间，试验组患者花费的时间较参照组更短（P＜0.05）；数据显示，试验组有更好的治疗效果，为95.35%，而参照组仅为74.42%。（P＜0.05）。结论：在阴道炎的治疗中，针对脾虚湿热型患者，采用易黄止带汤治疗效果确切，对患者的临床症状有较好的缓解效果，临床应用价值较高。

简介：【摘要】：目的：分析骨科护理实习生临床带教阶段，采用阶段式带教方法的应用效果。方法：研究时间为2021年12月到2022年10月，于该时段收入本院在院实习生共计40例，平均分为对照组与干预组，评价阶段式带教方法的应用效果。结果：通过对教学满意度数据进行分析，有效证实实习生对于阶段式带教方法的认可度更高，教学满意度有着明显的数据优势（P＜0.05）；对于实习生的考核成绩进行分析，开展阶段式带教方法的实习生，在专业理论得分，专业操作得分以及综合成绩分值方面均明显更高，进一步证实该教学方式的临床应用价值显著（P＜0.05）。讨论：在骨科护理实习生的教学中，阶段式带教方法的开展将骨科工作内容以阶段形式完成教学，进一步强化实习生的理论专业知识掌握程度，优化临床实践操作能力，使得整体的医学素养有效提升。

简介：【摘要】目的：分析肿瘤外科护理带教中PBL教学法结合PDCA循环的应用效果。方法：选取我院近2年（2020年2月-2022年2月）外科护理实习护生22例，根据带教方式的不同，将其划分为两组，将实施PBL教学法结合PDCA循环进行带教的11例护生作为观察组，将实施常规带教方式的11例护生作为对照组。观察两组带教效果。结果：观察组护生考核成绩更高，临床护理服务质量能力评分更高，对带教方法的满意度更高，与对照组相比差异有统计学意义（P

简介：                【摘要】目的　探讨视频反馈联合角色互换教学在护理实习生带教中的应用效果。方法　选取2018年5月-2019年1月在福州某三甲医院肝胆外科实习的42名护生为对照组，对照组在四周实习过程中采用[Microsof1][X2]传统带教方式，2019年5月-2020年1月实习的42名护生为实验组，实验组在四周实习过程中采用视频反馈联合角色互换教学方式。结果　通过对比实验组与对照组四周实习结束后的各项指标，发现实验组护生的理论成绩、操作成绩、综合能力及教学满意度均高于对照组（P