简介：摘 要：动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。在实际教学中,教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会,让学生在操作中体验到学习数学的乐趣,在有效的操作中加深对知识的感悟,在有效的操作中提高解决问题的能力,发展创造性思维。

简介：摘要：抽象性强的知识，往往需要教师寻找更加直接的方式帮助学生理解其中深意，才能收获意想不到的教育效果。因此对于复杂的数学知识，年纪尚小的学生由于智力仍在发育，所以往往很难找到高效的学习方法，教师应重视动手操作能力的增强，引导学生学会将复杂的知识进行简化，才能在实践意识的养成中，使数学学习效率得到真正上升。所以如何避免用传统方式抑制学生思维能力，并寻找有效锻炼其操作能力的方法，是笔者主要思考的教学问题。

简介：摘要：小学教育时期，数学是极其关键的课程。在小学数学教学过程中，教师既要关注学生关于数学基础知识的掌握情况，又要培养学生动手能力，以便能真正激活学生潜能，提高学生数学知识创新意识和应用水平。本文结合数学教学，分析了在数学教学过程中培养学生动手操作意识的意义，并提出了几点有效运用策略，仅供参考。

简介：[摘要]动手操作是数学学科学习的重要方式之一。动手操作在实践中存在教师准备不足、过程形式化以及学习深度不够等现象。在小学数学教学中，强化动手能力的应用，需要教师本着解决问题的教学观点，根据学生的需求进行材料设计、动态备课时，对学生的创造性操作表现进行捕捉，并重视学生操作后的反思与梳理。

简介：摘要：在实践中，学生能充分地调动自身的各种感官，积极地投入到学习中，能使他们获取更多的感性材料，使他们对所学的内容有更深的了解，并体验知识的形成。在小学数学的教学过程中，老师要有目的有针对性地组织学生动手操作，指导他们去探索和发现知识，让他们的主体地位得到最大程度的发挥，让他们自己动手操作，自己发现问题，自己解决问题，这样才能使数学课堂教学得到最大程度的优化。

简介：摘要：数学教育是培养学生逻辑思维和抽象推理能力的重要环节，而对于初中阶段的学生来说，数学概念的抽象性常常成为学生学习的障碍。因此，如何创造一种有效的数学教学方式，提升学生对数学知识的理解和应用能力，一直是教育界和研究者们关注的焦点。近年来，动手操作活动作为一种重要的教学手段，被广泛应用于数学教学中。动手操作通过让学生亲身参与实际活动，将抽象的数学概念变得具体可见，从而激发学生的学习兴趣和积极性。因此，设计和实施一系列针对初中数学课堂的动手操作活动，并评估其在促进学生数学学习方面的效果。基于此，本篇文章对初中数学教学实施有效动手操作活动进行研究，以供参考。

简介：摘要:小学数学是一门抽象性很强的课程，学生在学习数学课程时，需要具有较强的逻辑思维能力，才能把这门功课学好，为了培养小学生的思维能力，首先要激发小学生的学习积极性，小学生年龄小，比较得活泼爱动，所以小学数学老师可以设计一些与教材相适应的动手操作实践活动，让小学生可以实践操作中提高对于数学成绩。本文主要阐述了小学数学动手操作实践教学的策略，并探究了其有效性，旨在为小学数学老师提供有益参考。

简介：摘要：动手操作能力是小学生数学核心素养的必备能力之一，在实践教学中必须要结合学科特点、学生特点，采取多种措施来对学生的动手操作能力进行培养，从而促进学生的发展。

简介：摘要:新课改后,小学数学教学要积极开展动手实践,引导学生自主操作、自主探究,给予学生充足的自学机会。其中,教师要围绕数学教学内容,引导学生运用理论知识开展实践操作,加强学生对数学规律的掌握,提升学生的知识运用能力。同时,在动手实践中,可以强化学生的学习体验,使学生全过程参与其中,牢牢掌握所学内容。对此,数学教师要明确、发挥动手实践操作的有效性,通过合理设计动手实践活动,强化学生对数学知识的理解。

简介：摘要：在小学数学教学中，学生对数学学习的兴趣和思维能力的培养是非常关键的。尽管传统的小学数学课堂教学已收到了一些效果，但随着新一轮的课堂改革，现代教育对各个科目的教学质量的要求越来越高。因此，在小学数学课堂中，教师要继续研究，寻找最优的教学方式，并重视学生的主体作用，从而使学生“动起来”，让学生的学习热情得到最大程度的发挥，进而使课堂取得更好的效果。本文对小学数学课堂让学生“动”起来的必要性进行了解析，并对让学生在课堂上动手操作的具体教学实践策略进行了探询，以期促进教育事业的发展。

简介：小学数学要摆脱接受学习、机械训练的现状，将动手做数学引入学习，让学生在经历观察、操作等活动中激发兴趣、开启智慧。本文主要分析做数学活动的基本特征，开展了动手做数学的有效探究。

简介：摘要：在小学阶段重视培养学生良好的动手操作能力有助于学生在数学思维的发散发展过程当中得到良好的帮助，因为将实践动手能力与，理论思维的运用进行结合，能够让学生更加具有逻辑的理解数学当中的问题，从而在思考的过程当中，能够借助动手实践的方式来帮助自身的解题工作，同时也可以通过更加直观的动手实践操作来帮助学生全面地掌握数学学习内容。在小学教学过程当中培养学生动手操作能力的重要性，也就意味着数学教师教学活动必须围绕这一方面进行有效的课堂构建，通过课堂教学活动的设计来帮助学生创造动手操作能力锻炼的机会，从而在课堂学习的过程当中，让学生用自身的亲身操作来辅助自身的数学知识理解与掌握。

简介：摘要：随着新课改的推进，小学阶段数学学科教学越来越强调学生动手实践能力培养，拥有一定的逻辑性思维再配合高效的动手实践能力，学生能够在短时间内提升综合能力与素质。因此，本文将围绕小学阶段课堂教学中的学生实践动手操作能力的培养问题展开探讨，并提出了有效教学策略。

简介：摘要：数学是一门偏抽象逻辑的学科，小学生的逻辑思维正处于由具体形象向抽象逻辑过渡的阶段，在此过程中，动手操作活动是小学生学习数学知识由具体实物转变成抽象概念的一座“桥梁”。传统的小学数学课堂教学形式直白、枯燥；学习方式被动、单一，随着教育改革的不断推进，现在小学数学课堂教育中更加注重小学生的动手操作能力。通过动手操作，不仅能让小学生准确地理解课本上的数学知识，而且可以在理解的基础上培养其举一反三的能力。本文就如何提高小学生动手操作能力的有效性进行深一步的探究。

简介：摘要小学数学教学，需要学生在课堂上动手实践，对相关的理论数学知识进行动手应用，这样才能切实强化对理论知识的掌握情况，促进数学教学效果的不断提升。本文针对目前小学数学教学学生动手实践方面存在的问题展开分析，然后针对提高动手实践有效性的措施提出了几点建议，以供参考。

简介：随着素质教育改革的不断推进,小学数学的教育方式也随之发生变革,这对学校和教师都提出了更高的要求。小学数学教师在授课时,不仅要关注小学生在数学基础理论知识方面的积累,更要培养他们对数学的学习兴趣和关注程度。小学的数学学习和动手实践操作密不可分,所以小学数学教师在进行课堂教学时,必须重视小学数学课堂教学中的动手实践操作这一教学环节。

简介：摘要随着社会经济水平的发展，高素质人才成为社会刚需，教育事业也一直成为大家关注的热点、焦点问题。小学是学生的基础学习阶段，奠定了学生后期的学习水平与整体思维形式的确立。因此，逐渐加强素质教育改革，在不断变革教学方式中提升小学教学质量便显得尤为重要。

简介：摘要在小学阶段的教学环境下，数学是一门重点的教学科目，所具有的实践性特征比较显著。在新时期教学背景下，数学教师需要侧重于学生动手操作能力的培养，让学生通过实践操作，正确掌握数学课程内涵，全面提高学生数学课堂效果。鉴于此，本文围绕小学数学课堂教学中，教师如何培养学生动手操作能力展开有效分析。

简介：摘要：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。小学生思维的具体形象化与数学知识的抽象化相矛盾，解决这一难题要从直观的演示和动手能力入手。数学教学要注重实践，培养学生的动手、动脑能力，引导学生在实践中学习数学知识。”因此，在小学数学教学中，通过动手操作，让学生展开自主探究的翅膀，改变数学课堂一贯的枯燥乏味，让课堂充满生趣，让学生充满兴趣。通过动手操作，让学生获得感性和理性的认识，形成系统的知识。

简介：【摘要】数学是一门应用学科，因此在教学中不仅需要对学生进行理论教学，同时还需要培养学生的动手操作能力，将数学理论知识运用到自己的学习生活当中，本文主要对如何在小学数学课堂教学中培养学生的动手操作能力进行分析。