简介：摘要当前，对于“问题学生”的转化应为教育的重中之重。本文以“爱”为纽带，在尊重和信任“问题学生”的基础上，从六个方面浅谈对转化“问题学生”的一些相应对策。

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简介：摘要：孩子成长的道路上，教师是陪伴孩子最多的人。家长是启蒙者，教师则是之后学生路上的引路人。所以，孩子能够健康成长是离不开教师的悉心教导以及家长的耐心陪伴和管理。随着社会的快速发展，很多良莠不齐的信息涌入学生的涌入到学生面前，所以问题学生就会越来越多，这部分学生会对班级管理产生一定的危害，也对教师的教育工作带来了某些阻碍。因此，在小学阶段教师要将问题学生的转化作为教育教学的重点。

简介：摘要：每个班级都会有一些学习上遇到问题的学生。作为一名老师，若无法深入了解自己的学生，尤其是那些面临学习困难的学生，就难以取得更好的教育效果。因此，在班级管理中，有效地处理问题学生的工作显得尤为关键，也是班主任工作的核心之一。结合我个人的教育实践与探索经验，我想从抓住学生的亮点、找到入手的切入点、用爱心触动学生的内心、在宽严中保持适度的四个方面，探讨如何进行问题学生的教育与引导

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简介：摘要造成问题学生的原因主要集中在教育失误，家庭环境差，社会因素影响以及学生个人的原因等方面。转化问题学生的策略主要有首先要尊重学生，让他们感受到老师的真诚关心、爱护；其二，帮助其树立正确的羞耻观；再有，运用“皮格马利翁效应”；转化问题学生还要为他们创设展示自我的机会，并且做到家校联合，共同转化。转化工作既要发挥团队作用更要有恒心，既善始，又善终。

简介：摘要：初中教育的主要内容包括两个方面：教学与育人。而教育的途径，既有来自于课堂教学实践的，也有来自于家庭实践的。在目前的初中教学中，学生群体正面临着心理的迅速发展以及客观的教学背景的重大变化，因此不可避免地会出现一些适应不及时等问题。针对这一现状，初中教师群体应以“问题生”的积极转变为“锚点”，积极开展道德教育。文章从分析问题生产生的原因和目前初中道德教育的现状入手，探讨了问题生转变的途径。

简介：摘要：问题学生是班级管理难度最大的群体，对他们的教育与管理，会直接影响一个班级班风、学风的建设。因此，班主任应给予问题学生更多的关爱鼓励，点燃自信，引领思想，激发斗志，家校共育，形成合力，促使班级良性发展。

简介：摘要：在初中阶段的教学实践当中，我们通常会遇到一些调皮捣蛋或者是学习不好的学生，这些我们往往将之统称为“问题学生”。初中作为学生刚刚踏入青春期的时期，其情绪波动较大，因此采用不同的教育方法会产生出截然不同的结果。所以这就需要我们老师，尤其是班主任就要下大力气去进行解决，进而转化、正确的引导“问题学生”。

简介：摘要：小学教育中问题学生是其重要的组成部分，问题学生往往表现为成绩不理想、不遵守纪律，希望得到他人的关注，但是又不喜欢被束缚。为此，教学中要能够认识到转化问题学生的必要性，以此促进问题学生的健康成长。本文重点阐述小学问题学生的转化策略，以此优化教学效果。

简介：摘要：“问题学生”分为学习问题型、品行问题型、心理问题型、复合问题性，“问题学生”成因涉及个人、家庭、学校、社会等多种因素，“问题学生”的转化是一项长期、反复的工作，教师要找准策略，用爱心、耐心引导、改变学生，以实现“问题学生”的转化。

简介：摘要：在现阶段的问题生转化过程中，多种因素共同制约，导致整体的问题生转化效果差。归根揭底主要原因是师生双方相互作用的结果。本文对小学语文问题学生转化策略实践进行分析，以供参考。

简介：【摘 要】素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，就是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生,转化需要帮助的学生。作为一名教育者，要努力转变观念，从不同角度理解问题学生教育的重要性。要认真探寻问题学生教育的有效方法，坚持做好问题学生工作，为学生的将来发展打好必要的基础。

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