问题学生的引导及转化的策略

问题学生的引导及转化的策略

彭裕玲

广西钦州灵山县灵城镇前进小学 535400

【摘 要】素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，就是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生,转化需要帮助的学生。作为一名教育者，要努力转变观念，从不同角度理解问题学生教育的重要性。要认真探寻问题学生教育的有效方法，坚持做好问题学生工作，为学生的将来发展打好必要的基础。

【关键词】素质教育；问题学生；转变观念

转化问题学生是教师教育教学工作中的一个难题。“生本教育”理论认为：教育要以学生为本，以学生的身心发展为本；学生都有自己的闪光点、长处；教育培养学生是全方位的，包括学习、行为规范、情感心理等等；教育要一切为了学生、要为了一切学生、要为了学生一切。这就是要求我们的老师放下师道尊严的架子，对问题学生进行全程全方位的特别关爱，这样，才能激发学生进步的内在潜能，有利于他们身心的健康成长，点燃问题学生前进的发动机，促进全体学生素质的全面提高。是否做好问题学生转化工作，就是直接关系到全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育的重大问题。

一、了解学生动态，多点耐心。

平时多接触问题学生，与他们进行“交心”的谈话，引导他们树立正确的人生观、世界观，端正学习态度，提高思想认识。通过“交心”的谈话，问题学生很快地掌握了管理好自己情绪的方法，学会欣赏他人的优点，正视自己的不足，拥有积极稳定的心态，学习认真了很多。

2. 多做他们的思想工作。

帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。组织一些品学兼优的学生谈论学习上遇到困难怎样解决和一起分享成功的快乐。以榜样的力量来激励问题学生在学习方面积极进取。通过大家一起互相分享，问题学生学会了克服学习与生活中遇到的困难的方法，学习积极性更高了，积极地参与到教学过程中。

三、尊重他们，保护问题学生的自尊心。

正如“知心姐姐”卢勤老师所说：“爱的力量是教育中的重要力量。”没有赏识就没有教育。爱的眼光带给孩子们的是快乐、是信心、是激励、是进步。在教学过程中，很多教师面对学习好的学生能做到了，可是面对学习差的学生，操之过急，往往忽略了这方面，总是想着我辛辛苦苦地教你，而且讲解得这么明白，都应该学会。可是就有一部分的学生不会，达不到教师的预期效果，这样就有一种恨铁不成钢的感觉，所以对这些学不会的学生生气，甚至会批评、责骂。但是批评、责骂只是能解教师一时之气，却带来更严重的后果，学生对学习失去兴趣，对老师埋下怨恨的种子。在一个集体中，每一个学生都各有各的闪光之处，他们都希望的到老师的赞美和肯定。特别是成绩差的学生，他们表面上散漫，其实内心很渴望被关注，教师应多与他们沟通，多给他们生活上的关心、学习上的辅导和鼓励，同时多给他们一些表现的机会。这样既建立了良好的师生关系，又促进了学生学习的欲望。

四、注重评价、激趣。

评价是课堂教学的亮点，激发兴趣的窗口。我经常创设条件，让他们向困难挑战，引导他们解决困难，让他们也能感受到老师对他们的爱，当他们尝到经过自己努力后取得成功的滋味时，我及时地与他们分享说一声激励的话，或给一个激励的眼神，或给一个喜悦的动作等等，教师肯定的一个小小的细节。都会让他们感到很自豪，很有信心，从而戒骄戒躁，奋发向上。特别是学困生就更需要教师的赏识和鼓励，一位教育家曾说：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会自爱。学困生一般都有自卑的心理，教师要帮助学困生，善于发现他们身上的闪光点，发挥他们的特长，使他们尝试成功的喜悦，对学生的点滴进步哪怕是写字有进步、朗读有进步等。我都会真心的赏识他们，在全班同学面前表扬他们，单独表扬他们，还运用鼓励性的评语来激励他们，如“有进步，继续努力”、“试一试，老师相信你能行”、“你这次比上次写得更好，老师真为你高兴”等这样使学困生也感到自己的到老师的肯定，别人行自己也行，自卑感消除了，自尊心增强了，自信心也树立起来了。教师对学生的评价不仅要及时，还要注重启发、引导、表扬鼓励。除此之外，教师还要注意学生之间的互相评价，组织学生之间进行互相评价是调动学生积极性的良策。所以教师不仅要鼓励学生进行客观自我评价，更要引导学生倾听别人的见解，对同学进行客观的评价，还要鼓励学生在独立思考的基础上，大胆讲出自己的见解，在互相交流中共同提高。

五、开展丰富多彩的活动，陶冶学生的情趣。

开展丰富多彩的活动能让问题学生获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。开展丰富多彩的课外活动对小学生的身心发展有着重要的作用和意义。

丰富多彩的活动的开展，要喜闻乐见，在形式上要丰富多彩，既可以消除一些学生的厌学情绪，又可以培养学生的积极性、主动性、创造性，让学生寓教于乐，在轻松、愉快的气氛中接受教育，发展特长，培养能力。 通过活动，激发了学生热爱生活、热爱学校、热爱学习的情感 。

六、协作教育，全面育人。

在学生的教育环节，家庭要有高度的教育学素养，这是在实现人的全面发展的思想方面，现实生活所提出的又一个重要问题。教育的完善，它的社会性的深化，并不意味着家庭作用的消弱，而是意味着家庭作用的加强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭。学校和家庭要建立起一座沟通的桥梁，两者之间时常沟通，问题学生在家和在校的情况老师都了如指掌，更能采用有效地良策去转化。

总之，转化问题学生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。问题学生的转化是一项艰巨、复杂而长期的工作，教师要抱着满腔热忱，遵循因材施教、循序渐进的原则，进行反复、耐心细致地教育；同时，还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化问题学生的策略很多，但核心就是多给问题学生奉献爱心，让爱的阳光温暖问题学生的心灵，让爱的雨露滋润问题学生的成长。