小学阶段“问题学生”转化策略

小学阶段“问题学生”转化策略

唐贡云

山东省临沂市平邑街道第四小学  273300

摘要：孩子成长的道路上，教师是陪伴孩子最多的人。家长是启蒙者，教师则是之后学生路上的引路人。所以，孩子能够健康成长是离不开教师的悉心教导以及家长的耐心陪伴和管理。随着社会的快速发展，很多良莠不齐的信息涌入学生的涌入到学生面前，所以问题学生就会越来越多，这部分学生会对班级管理产生一定的危害，也对教师的教育工作带来了某些阻碍。因此，在小学阶段教师要将问题学生的转化作为教育教学的重点。

关键词：小学；问题学生；转化策略

引言：小学班主任所面对的学生来自于不同的家庭环境和社会环境，所以这些学生在学习的过程中就会存在差异。有的学生品学兼优，但有的学生就会成为问题学生。这里探究的问题学生就是人们常说的后进生。这部分学生在思想品德和学习方面相较于普通学生而言会弱一些。所以对这部分问题学生进行转化，有助于课堂秩序的管理嗯，以及班级之后的发展。

一、消除戒备心理，找到融洽点

问题学生在日常的学习中经常会受到很多的批评，即使有的时候做了一些好事，教师也不会对其进行肯定和表扬，所以这部分学生就会对自己产生怀疑，认为老师和学生对于自己是不信任的，无论做出怎样的努力，也没有任何的意义。他们对于身边的同学、教师甚至是父母都会抱有不信任和猜忌的心理，同时，这部分学生就会形成很强的戒备心理，他们总是认为老师只要点名就是要批评我，老师不喜欢我，同学不愿意接近我，或者同学接近我，一定抱有不好的目的。教师在了解到问题学生这样的情况之后，在今后的教育教学中，教师应对这部分学生多一份信任，少一些猜忌，多一些表扬和理解，对其进行更多的关爱。

例如，学委在收班费时，发现班费不够，这时有些学生就会下意识的会怀疑是班级中的问题学生偷偷拿走了，这时教师就对问题学生多一份信任，不要对其进行怀疑，而是选择对班级中每一个学生进行询问。教师这样的态度会让问题学生感受到信任，之后他们也会积极配合教师的工作甚至会主动帮助教师找回班费。其他学生也会因为教师的态度而不再怀疑问题学生。久而久之，大家就会主动去接近他们，教师的真诚和信任使得学生的戒备心理得以消除，从而使得学生与教师在情感上更加融洽。

二、排除逆反心理，建立相容点

问题学生因为学习成绩较差、学习能力较弱，经常会被其他学生所嘲笑，教师也会因此对其进行体罚或者是变相的体罚。这些都使得问题学生在心理上常会被畏惧、敌对这些情绪所支配。久而久之，这部分问题学生就会产生逆反心理，不听从教师的教导和安排。基于问题学生这样的情况，教师首先要做的就是改变彼此的关系，从以往教师的高高在上，到现在能与问题学生形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，对他们要常报以微笑，给予其更多的安慰和关怀。鼓励政策对于这部分学生而言是非常有用的。

例如，教师在面对班级中一位爱打乒乓球的问题学生的教育时，教师就可以从他的兴趣入手，首先肯定他的兴趣爱好，其次，教师可以送给他一副乒乓球拍，并向他虚心请教如何打乒乓球。问题学生对于自己擅长的领域是十分有信心的，所以在这个过程中，他会放下戒备心理，也会心平气和的与教师进行交谈。久而久之，这部分学生就会在教师的陪伴和教育下逆反心理在逐渐消除。有时，这部分学生还是会反复出现同一个错误，这时，教师就应该少一些体罚和责备，多一些耐心，对其进行鞭策和指点。这很容易就会让学生发现教师的良苦用心，之后便会对教师多一份尊敬，对学习多一份敬畏。如果非要选择批评教育，那也要注意批评的艺术性，要以爱为前提去进行批批评，这样才能让学生更容易接受而不被伤到自尊。

三、克服懒惰心理，激活兴奋点

有些问题，学生之所以学习成绩较差，并不是因为智力方面的原因，而是由于他们在学习过程中具有一定的惰性，学习上一旦产生惰性，那学习成绩必然会下降。这部分学生之所以在学习上产生惰性，很大一部分原因是由于家长工作比较忙，能用在督促学生学习上的时间和精力非常少。而学生有时会认为，就算不努力读书，将来也一定会像父母一样有工作能赚钱。学生存在这种读书无用功的理念只会让他在学习上的惰性越来越严重。基于学生这样的思想，教师要在教学教育中让学生对知识产生学习的欲望和兴趣，进而使得他们能够主动去接触知识，学习知识。此外，教师还要对这这部分学生进行督促和帮助，久而久之，学生就能够体会到学习知识的乐趣以及知识所带来的应用价值。

总结

总而言之，在班级教育管理过程中问题学生是教师工作中无法避免，也必须面对的一种客观现象。作为育人者不管面对什么样的学生，都不能轻言放弃，尤其对于问题学生而言，他们成长道路上更需要教师的引导以及帮助。教育从来就不是一朝一夕能够完成的事情，教师要遵循教育规律，按照孩子的成长历程，对问题学生要多一份宽容和理解并在教育管理的过程中积极采取有效的措施，从而将问题学生变成大家眼中的好学生。

参考文献

[1]周凯菀.小学阶段“问题学生”转化策略[J].文理导航(下旬),2022(10):10-12.

[2]熊海燕.问题学生教育转化措施探究[J].小学生(中旬刊),2022(05):61-63.