简介：摘要：在小学语文教学课堂中，教师不仅要为学生讲解基础性的语文知识，还需要加强对学生积累能力的有效培育，让学生能够时刻留心自身在语文学习中所接触到的知识，通过丰富的语文积累，为阅读和写作学习提供重要的帮助，使学生语文综合能力能够得以充分地强化。因此在课堂教学中，教师需要加强对语文阅读和积累的优化力度，构建一体化的教学模式，为学生阅读积累学习提供重要的帮助。

简介：摘要：本文主要围绕着小学中段的语文教学为研究背景，探寻发展学生语文阅读、积累和运用的良好习惯的养成策略，提升学生阅读和积累的意识，培养学生灵活运用的写作能力。

简介：摘要：语文核心素养的提升要以语言文字为基础，结合学生内心情感体验能力的有效发展，提升学生对语言文字的运用能力，在日常教学过程中教师要通过提高学生的词语积累量来培养学生的语文学习兴趣，从积累中感受语文学习的快乐，满足学生成长需求。因此，教师要注重学生积累习惯的养成，在保障学生学习行为得到有效提升的同时，为学生语言文字运用能力的发展奠定基础。

简介：

简介：摘 要：本文立足于小学生阅读积累，阐述阅读积累在小学语文习作教学中的重要意义，分析阅读积累在小学语文习作教学中的运用原则，进一步探究阅读积累在小学语文习作教学中的应用策略。

简介：摘要：英语阅读教学是提高小学英语教学质量的有效途径，也是时代发展的必然趋势。英语教学的成败离不开丰富的语料与实践。在阅读教学中，能够让学生在阅读过程中获得快乐、获取知识、提高英语阅读能力、形成英语阅读的良好习惯、掌握正确的阅读技能、积极的学习和协作精神，为今后的终生学习奠定坚实的基础。

简介：　　摘要：阅读积累能力是阅读能力中一种处于基础地位的能力，学生在掌握和提高了阅读积累能力的基础之上才能更好发展阅读的其他能力。因此，在小学低段教学中培养学生的阅读积累能力意义重大。小学语文教师在教学中，应重视对学生进行阅读积累能力的培养，通过加强学生的朗读能力、背诵能力、抄写能力等来使学生的阅读积累从量变达到质变，从而使得学生的阅读能力得以发展，为今后的学习打下坚实的基础。

简介：摘要：课内外的阅读活动是把课内的教材阅读活动与课外素材的读书活动相融合，让学生在课堂上获得知识的同时在课下也可以就自己想要阅读的素材进行选择丰富自己的阅读眼界的过程，并从课内外阅读内容的不同之处进行深度的思考。鉴于此小学阶段与语文教师在就课内外阅读资源整合的过程当中，需要积极的引导学生进行阅读交流活动，并帮助学生掌握阅读的技巧性，同时就阅读进行记录引导学生发现阅读内容的差异性，以此在阅读竞赛中掌握课内外阅读衔接的主要方式，提高阅读教学的质量。

简介：

简介：摘要：词语积累是阅读和写作的基础，是培养学生语文综合素养的前提和保障。如果学生在低年级没有一定的词汇量，在高年级就无法进行阅读和写作，也就难以形成语文综合素养。本文试从字理析词、品析词句、生活体验、表达运用等方面，探讨小学语文词语积累。

简介：摘要：写作是语文学科内容中一项非常重要的内容，也是每一名学生应当具备的基本技能，但是写作还是存在一定的难度，因此成为广大师生一块共同的心病。小学生想象力非常丰富，是培养学生写作能力的黄金时期。而在写作教学中有效运用课外阅读资源，能够达到事半功效的良好效果，因此小学语文教师要引导学生积极阅读课外资源，积累写作素材，发散学生的思维，提升小学生的写作水平。

简介：摘要：小学语文是小学学科中的三大主科之一，是小学教育中十分重要的学科，是学生了解汉语文学的基础性学科。语文习作能够有效锻炼学生与人交流和表达的能力，现如今农村小学教育针对学生写作教学方面的内容不多，学生习作的积极性无法得到有效提高，各个农村学校的教育工作者都致力于寻找积极有效的习作教学方式，希望能够加强对学生习作的锻炼，使得学生习作水平得到提高。

简介：摘要：文章将深入探讨阅读与积累在小学语文高年级教学中的实际应用，旨在突显其在学生全面发展中的关键地位。阅读丰富多样的文学作品有助于拓展学生的知识面，为习作提供广阔的素材。积累各类表达方式和修辞手法能够增强学生的写作技巧和表现力。阅读也有助于学生更好地理清思路，合理组织习作结构。阅读与积累在小学语文高年级教学中具有不可替代的重要性。

简介：摘要：“写作”是提高学生语言表达能力的关键环节，同样也是初中英语教学的难点所在。很多学生由于缺乏知识储备，并且英语使用能力不足，因此常常难以有效运用文字来进行文章表达。针对这一情况，本文从阅读积累角度入手，讨论了教师在初中英语教学中培养学生表达能力的有效措施。希望能够起到一定的参考作用，促进学生的语言学习水平获得全面提升。

简介：摘要：积累是我国语文学习的优秀传统,没有积累就没有语文,语文教学的过程就是学生语言积累的过程。要在听说读写各环节注重积累，加强读写。

简介：摘要：随着时代的不断发展，小学语文作文逐渐被重视起来，新课改要求语文写作教学要培养学生写作能力，并保证其表达能力及阅读能力都能得到不断地提高，从而奠定学生在语文方面的学科基础，同时也要让学生在学习语文的过程中，学会用语言进行交流，增加写作的能力，不断地让学生对语文学习充满兴趣。因此，小学语文教师要不断钻研提高写作教学的办法，遵循小学生的学习规律，促进学生的进步。本文将从积累素材、创设情境和评价方式三个方面阐述小学语文写作教学中重阅读、促积累、多观察、勤练笔的教学法，旨在提高小学生写作能力。

简介：摘要：作文是学生语文学习的最后一道难关，也是学生语文素养的重要体现。小学阶段是学生进行作文训练的关键时期，在此阶段进行作文教学，对于培养学生的语言表达能力，提高其语文综合素养具有重要意义。但小学生在写作过程中往往会出现词汇贫乏、内容空泛、语句不流畅等问题，这对于这对提高其写作能力是极其不利的。所以，在进行小学语言教育的时候，教师应当从学生的实际情况出发，充分结合教材内容及学生实际情况，将阅读与积累与作文教学相结合，使学生的作文水平得到持续提升。本文从小学语文教学实际出发，针对如何培养学生的语文写作能力进行了详细的分析与探讨[1]。

简介：摘要：现阶段小学生的写作水平远远达不到小学教育要求，对写作方面重视不够，并且严重缺少写作素材，小学生的作文能力多数来自平时的素材积累。因此本文将以目前小学生写作素材累积的兴趣现状与动机现状出发。对小学生写作素材累积现状从教师层面和学生自身层面进行分析。主要针对在教师层面存在的问题，提出教师应在日常教育教学中要培养学生关注周围培养观察能力、强化学生阅读巩固素材积累以及对学生写作素材的整理保存与过程评价这三个大方面的有效措施来帮助学生更好地积累素材，从而提高写作能力。

简介：   摘要：从教语文十余载，在作文教学方面，我尝试着采用了多种教学方法，也运用了多种写作技巧，还让学生读了许多的作文书，以及其它方面觉得利于学生写作的书籍,学生也写了大量的读书笔记与读后感，并让学生对自己喜欢的文章加以赏析。这些做法都让我感觉到付出的太多，收效却甚微。有点投资太大，收效太小的赔本感觉。于是我便另辟蹊径，寻找更佳的写作教学方法。希望让学生在科学的写作教学方法中轻松愉快的习作，并使学生的写作百尺竿头，更进一步。

简介：摘要：小学语文习作教学既是开发学生文学思维，强化创造力的有效途径，同时又是帮助学生培养文学素养，激发创作灵感的主要引导手段。作文教学内容一直是教学的重点，也是难点，在讲解习作内容时，教师要从素材积累角度出发，引导学生深入生活细节当中积累不同种类的素材，这样既能够激发学生的学习兴趣，培养学习习惯，又能更好的促进学生创作能力发展，积累足够多的知识储备，在未来的学习中也能有很好的应用。