简介：现在有许多小学生害怕写作文，有的甚至逃避写作文，一写作文抓耳挠腮，写出的文章空洞无味。那么，怎样才能消除学生恐惧作文的心态呢？我认为可以从以下几方面做起：

简介：摘要语文新课标语言文字的训练涉及到“阅读理解”、“积累运用”几个方面。阅读，是对有限的人生经验和情感的重要补充和扩展，是培养学生语文运用能力的坚实基础。语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力。积累的根本目的就是为了运用，能让学生出口成章，自然、连贯地表达自己想要说的意思。所以我们在平时的语文教学中要给学生留下大量的时间进行听、说、读、写的训练，让学生在阅读、积累、运用的过程中复习旧知识，巩固新知识，掌握基础知识和基本技能，提高独立学习的能力，培养创新意识，提高语文综合素养。

简介：摘要文言文的教学不仅要学生掌握文言文的基本知识，而且要提高学生的综合阅读能力。在教学过程中，教师不仅要重视培养学生学习的兴趣，调动学生的情感体验，运用多种教学方法，同时还要重视诵读，教会学生积累知识的方法。从而实现高效课堂。

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简介：摘要为了更加适应新课改的要求，重视小学的阅读积累，本文结合实际情况，谈一谈怎样才能增加小学生课内外的阅读积累，以期为教学实践提供参考依据。

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简介：摘要学习语文，除了掌握文本上的知识外，还要向文本外突破，可进行同步拓展阅读训练，加强有计划的、有针对性的、有质有量的“渐进式”积累和“体验式”积累，也是必需的，从而树立起大语文观，使语文能力全面提高，突飞猛进。

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简介：阅读与写作是语文教学的主要内容。阅读重在理解和吸收，而写作则旨在表达和运用，二者相互促进、密不可分。只有把阅读与写作有机地结合起来，并加强整体训练，才能够提高学生的语文素养和能力。本文拟从四个方面来寻求实现读写双赢的有效方法与途径。

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简介：写作文就是要求学生用文字描述自己的所见、所闻、所想。写出一篇好作文离不开一定的写作技巧,离不开作者的生活体验、独特见解、真情实感,最主要的还是优美、精炼的语言。但这些往往正是学生缺少的,学生的作文常常是"无米之炊",写法单调,语言枯燥。语文教师在指导学生作文的时候,必须要狠抓学生语言积累,帮助学生夯实牢固的语言基础。

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简介：摘要从写作评价的角度来看，一篇好文章的重要条件就是语言要有魅力，优美的语言往往能使文章极具感染力。因此，对学作文的孩子来说，丰富的语言积累至关重要。笔者认为，要丰富学生的语言积累，一要注重课内积累，二要展开课外阅读。

简介：摘要：阅读积累指的是在语文阅读教学过程中的知识积累。小学生通过阅读来认识世界，从阅读中了解自己没有接触过的事物，语言知识也以阅读为载体呈现，这些过程都属于阅读积累的过程。小学语文教师应有针对性地引导学生从阅读中积累更多的语言知识、文学知识和写作素材等。

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简介：摘要：在小学语文教学课堂中，教师不仅要为学生讲解基础性的语文知识，还需要加强对学生积累能力的有效培育，让学生能够时刻留心自身在语文学习中所接触到的知识，通过丰富的语文积累，为阅读和写作学习提供重要的帮助，使学生语文综合能力能够得以充分地强化。因此在课堂教学中，教师需要加强对语文阅读和积累的优化力度，构建一体化的教学模式，为学生阅读积累学习提供重要的帮助。

简介：阅读教学课堂上人们最想要看到的情景,是学生能够将自己的阅读感悟充分地表达出来。学生的充分表达是否就是在课堂上发挥出来的？值得大家思考。本文从让学生的充分表达催化学生阅读积累方面思考,值得人们借鉴。

简介：古人云：慧于心秀于口，腹有诗书语自华。因此，在教学中必须培养学生语言积累的能力。

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