简介：韦伯的研究促使我们从伦理、宗教和文化的层面关注资本主义社会和经济的发展,韦伯通过对新教伦理与资本主义精神的内在关系的研究,一种特定社会的伦理观念必须随着社会的变化而发展

简介：摘要教师的发展对高校的发展起着至关重要的作用，但由于近年来教育工作者过于遵从理性,追求教师教学工作的效率,从而在教学过程中过于依赖量化方法,使得教师的人文价值缺失,教师作为“人”的意义及价值被掩盖住了。本文基于人性假设中“道德学习人”假设视角分析其对教师发展影响的优越性及当下教师如何促进自身发展有一定的借鉴意义。

简介：摘要在《道德与法治》教学实践中，教师应该充分依托于教材内容，全面迎合新课改的要求，全面转变教学理念，切实提升培养学生的法治意识，全面发展学生的道德与法治核心素养，综合性促进学生的全面发展。教师作为教学工作的主要引导者，必须充分结合学生认知特点以及兴趣需求，积极应用案例教学法，在轻松和谐的氛围中全面优化教学质量。

简介：摘要随着我国科学技术的发展，各种环境问题日渐凸显。为确保人与自然更好地相处，应对环境科学发展加强道德约束，使人才社会责任感得到增强，使绿色科技得到更好地发展。本文将对环境科学发展中生态道德问题进行分析探讨，为我国环境保护作出一定贡献。

简介：摘要随着新时期中学教学改革的不断深入发展，初中道德与法治教育课程在教学目标与教学任务上有了更高的标准，要更加致力于帮助学生提升思想觉悟，塑造学生健全的人格。为了更好地实现道德与法治课堂教学的效果，教师要改变思想观念，改善教学方法，提高学生的学习热情，激发学生的学习自觉性，以促进学生更好地发展。

简介：

简介：道德认知发展理论和价值澄清理论都重视道德冲突在提高学生的道德水平和形成其价值观过程中的作用,　　2．德育目的　　道德发展阶段理论认为,3．德育原则与方法　　道德认知发展阶段理论从其基本前提出发

简介：　　我国保险业的诚信缺失既体现于保险中介者,保险中介者的诚信缺失较多地表现为保险代理人的诚信缺失,保险诚信制度的建设

简介：构建中国保险业发展的伦理维度与道德基础　　　　（一）保险诚信的制度推进　　1.明晰产权制度,使保险市场行为主体明了符合保险发展要求的诚信行为是什么,就不可能有真正的保险诚信的道德主体

简介：公民社会、公民道德、道德权利、 ,《道德权利和道德义务的相关性问题》,道德权利和法律权利是融为一体的

简介：摘要：现在是知识与经济竞争的时代，更是人才素养竞争的时代，由此加强对学生的素质培养显得很必要。在初中道德与法治教学中，教师应结合本教材的知识特点，为学生进行思想道德教育与思想教育渗透，引领学生做对社会发展发展和对自己有用的人。本文结合多年的道德与法治教学经历，提出了基于学生素质发展的道德与法治教学策略。

简介：摘要： 高校教师发展面临着日益 严峻 的学术数量和质量上的要求，随之而来的便是高校教师迫于职称、利益等方面的 追求 而日益增长的学术道德 失范现象，然而，学术道德失范不仅跟高校教师自身素质和道德要求的内因存在联系，也有学术环境、高校要求等客观原因的影响。

简介：的内涵　　环境道德就是调节人与人、人与社会之间关于生态环境利益关系的规范,环境道德作为调节人与人、人与社会之间关于生态环境利益关系的规范,的有效途径　　环境道德作为人类道德整体的一部分

简介：康德在他的《实践理性批判》中、在他的批判哲学的理论背景下通过对上帝存在的道德目的论证明而成功地构建起了自己的道德宗教,本文认为康德的宗教思想应该基本区分为道德宗教与道德神学这样两个基本阶段,康德通过在实践理性基础上构建一种有关上帝存在的道德目的论的证明发展了一种道德宗教

简介：　　　　二、道德内化和道德养成的相互作用机制　　　　道德内化和道德养成不仅存在着上述辩证统一的关系,　　（一）道德养成促进道德内化的作用机制　　1.约束规范机制　　约束规范机制是依靠个人的自我约束和社会的外在约束来规范道德主体行为,道德养成是为了使得外在的社会道德要求内化为道德主体的内在素质

简介：[4]　　评价激励机制不但能使道德主体养成良好的道德行为习惯,　　（二）道德内化促进道德养成的作用机制　　道德内化是社会道德转化为个体道德的过程,监督机制是养成道德主体良好品德、加速道德内化的有效机制

简介：用儒学的道德精髓来对人们进行思想熏陶和教育,可以选择社会生活中与社会伦理道德有关的信息进行报道,媒体在发挥道德教育作用时可以借鉴和吸取儒学道德精髓中适合时代需求的内容

简介：道德单元教育与价值对象教育,一种倾向是以价值对象教育取代道德单元教育,个体品质结构中的德性将道德单元与正确的价值对象系统连接起来

简介：摘要： 目前，在我国社会不断发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了一定程度的提高，也正是在这样的背景下，校园教育工作也走上了改革的道路， 越来越多全新的教学思想理念被提出， 校园教育工作最终走上了良好的发展方向。本文就是针对初中阶段道德与法治 课堂上，学生核心素养的培养策略进行分析，希望能够发挥出道德与法治 课堂教育的意义，以此为初中学生良好的成长和进步奠定基础。

简介：摘要以学生主体发展为主开展教学已经成为现在教学策略的一种主要应用方式，特别是在初中道德与法治教学中有十分广泛的应用。道德与法治课教学不应该一味地以传统教学策略总结理念为唯一指导，而是应该适当选取教学内容，转换教学策略总结方式和内容，开展教学活动。