简介：

简介：[摘要]在物理教学中，教师要更新教育理念，真正把学生作为学习的主体，多渠道多途径培养学生学习兴趣，让兴趣引领课堂。加强学习方法的指导，注重“授之以渔”，使学生掌握学习物理的基本方法，能运用已有知识去获取新知识，切实提高学生自主学习能力。

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简介：作为一位有10年初中教龄的教师,每次上到八年级＂终身受益的权利＂一课,我都有一种既无奈又无力之感。受教育权是一个不比隐私权那么贴近生活、又不如财产权那么接地气的权利。学生从小到大,饱受教师和家长关于好好学习、天天向上的＂轰炸＂,耳朵早就被磨出了老茧,有了抵抗力。

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简介：在小学数学教学实践中,我们会发现学生在学习过程中出错的地方五花八门、千奇百怪。但是细细品味起来,学生出错其实是有一定的原因的,教师若是能够在教学实践的过程中善于观察和发现学生的错题,就能够发现其实学生出错是有一定的规律的。找到了学生的错题规律,就找到了学生出现学习共性问题的根源所在,在教学实践的过程中就该类问题进行系统的引导,能够有效地改善错题现象,使学生的学习效果得到良好的体现。因此,本文以学生在数学学习实践中的错题为论述对象,力图通过错题指导提高学生的学习效率。

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简介：摘要： 童话是小学语文教学的重要内容，是开启阅读之窗的“钥匙”。小学生是否能够培养阅读习惯，童话的教学是关键。如果童话教学效果好，学生就可以产生童话阅读兴趣，继而培养良好的阅读习惯。如果童话教学效果差，就活泼好动的小学生而言阅读的挑战基本上就失败了。所以，童话教学任重而道远，阅读之光能否散发有赖于童话。那么，如何搞好童话教学呢？本文以活动为切入点研究了高效的童话课堂。

简介：教学智慧，即教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。如在处理事前难以预料、必须特殊对待的问题时，以及对待一时处于激情状态的学生时，教师所表现的能力。教学智慧是一种关心学生发展的教学品质，是一种驾驭课堂生活的教学艺术，是一种引领对话生成的教学行为，也是一种展现个性风采的教学标志。

简介：<正>教学智慧,即教师面临复杂教学情境所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教学智慧是一种关心学生发展的教学品质,是一种驾驭课堂生活的教学艺术,是一种引领对话生成的教学

简介：哲学是一座充满着神奇和智慧的殿堂，但高中阶段的哲学教学无论在课程设置和课程内容上．或多或少地存在着与高中生思想和生活实际脱节的现象。而我们的生活中存在着许多脍炙人口和寓意深刻的故事和传说．如能将这些内容有机结合到哲学教学中。既有利于增强哲学教学的趣味性。调动学生学习的积极性。也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。笔者就把故事引入哲学课堂作了一些尝试。

简介：摘要随着新课程标准改革的进行，教育实现生活化成为人们的共识，初中政治课也不例外。使初中政治教学走向生活化，需要政治教师的不断努力，教师需要在教学理念和教学方法上进行改进。本文结合我国初中政治教学现状，主要围绕初中政治“生活化”教学展开论述，以不断提高政治教学水平。

简介：在数学教学过程中,许多教师为了营造活跃的气氛,引导学生参与到学习活动中来,而主动地去创设一些情境。在这些情境之中,适当加入生动、新奇的元素,往往能够达到满意的教学效果。圆满完成每堂数学课教学目标是最重要的,不能为了设置情境而设置情境,而是要根据具体的教学内容、教学目标、学生状态去有的放矢地设置教学情境。

简介：摘要化学是一门与生活息息相关的学科，化学来源于生活，生活中处处充满化学。因此实现高中化学生活化教学具有十分重要的意义。本文从高中化学教学的困境入手，并提出可行途径，以期为广大教育工作者提供参考。

简介：内容摘要：在素质教育不断进步发展的同时，阅读在小学数学教学中的作用备受人们关注。对于农村小学而言，其教学负担较重，相关教育工作者所能接触到培训学习的机会相对较少，对于新型教育理念的理解和接受相对较为缓慢，导致农村小学数学中的阅读教学效果并不理想，因此，让阅读点亮农村小学数学课堂就显得尤为重要。本文首先提出了阅读点亮农村小学数学课堂的必要性，而后对具体的阅读教学策略进行了研究和分析。

简介：一、案例描述教师在九年级复习课《走进数学世界》中出示了这样一题：

简介：曾经,为了挣脱环境制约和师资困局,复式教学成了乡村教育的无奈选择。大部分复式教学形式都存在于农村偏远地区,可以说,复式教学对我国普及九年义务教育起到了不可估量的作用。而城市的复式教学,往往是作为更宽泛的教学方法和教学基本原理改革的组成部分。

简介：摘要：课堂是提高教育教学质量和水平的“主阵地”，因此课堂的调控能力成为新课程下教师的主要素质之一。尽管是以“学生为中心”，但学生毕竟是学生，所以在课堂教学中教师经常会遇上一些突发事件，打断教师的教学行为和师生们的思路，转移学生的注意力，影响教学的正常进行。面对突发事件，教师如何巧妙地处理它们呢？如何才能让这些“意外”的星光点亮我们的课堂，能为课堂带来新的亮点与高潮？本文结合别人和本人的一些教学经历对课堂教学中如何处理突发事件阐述了我个人的看法。

简介：摘要从众在日常生活中十分常见，从众心理在数学课堂中也很常见，但在很多时候却被忽视了。作为数学教师，面对课堂的常见的从众现象，扬“从众”的积极面，避“从众”的消极面。发挥从众的正效应，用群体压力营造民主的数学氛围，在课堂实践中积极应用,变“负效应”为正效应。让“从众”心理点亮数学课堂，构建出数学高效课堂。