用心评价点亮课堂

用心评价点亮课堂

刘艳

刘艳(通化市实验小学吉林通化134000)

“学生是教师心中的太阳，我相信爱是帮助彼此最大的力量，也深信唯有怀抱这种理想，教育才有永恒的生命！”教师评价语无疑是点睛之笔，老师爱学生就要让课堂赋予激情。

1．教学激情是对教学工作的一种情怀、一种投入、一种师生生命的状态

教师富有激情的教学，他的重要目的在于激发起学生的激情，让学生具有向真、善、美的情怀。在数学课上，有时我们能看到的可能只是学生十分宁静的外表，但我们能想象到和感受到的是学生的思维在汹涌，激情在燃烧。数学的课堂只有学生数学思维的花朵盛开时，才是最美丽的。

再来看我今日之课堂：尽管用上了最先进的教学设备，进行了最优化的教学设计，但热闹背后却是师生表情淡漠，举手投足如同操练，连笑容也变得职业化了.学生自然也是中规中矩，如同样板。何以至此？一言以蔽之，课堂里什么都不缺，唯独缺失了激情。没有了激情的课堂，如同池中抽干了水。没有了激情的课堂，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂；没有了激情的课堂，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，苍白无力；没有了激情的课堂，教师不再年轻，学生不再生动。课堂上那动听的声音，一个个有趣的问题，富有感染力的讲解与点拨，无疑就是老师激情的最好体现，点燃孩子们心灵的圣火，使课堂永远具有探究的魅力。老师的激情与活力中又不乏一丝稳重，课上与学生互动的场面让人感觉这不是一堂语文课，真正把讲课作为了一门艺术，我们的自信，稳重，不仅让学生感动，也让老师融入到那种气氛当中，有一种身临其景的感觉。

2．评价语的妙用

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂教学中教师的即时评价是对学生课堂上学习活动作出的立即反应，帮助学生调整、控制后继学习行为的一种形成性评价方式。如果教师能够巧妙地运用口头语言和态势语言的艺术，通过多元化的评价，就能够唤醒学生的参与热情，激发学生的自信心，满足学生的成就感，从而促进学生的全面发展。教师的语言能力需要不断锤炼。

记得在课堂上，一个学生得出“4＋5＝8”的结论，老师用了三句话加以评价：“很好！”、“很接近！”、“谁还有不同意见？”。第一个评价是对学生敢于发表意见的赞赏，第二个评价是对学生积极思考的肯定，第三个评价则揭示了回答不正确的信息。如果类似情况出现在我们的课堂上，我们又会作出怎样的评价呢？

仅就评价语言来说，学习体会有五：

3．评价语言准确、得体，让学生获得学习成功的满足

评价语言应根据学生的回答客观、准确的指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。

4．评价语言要生动、巧妙，让学生得到学习兴趣的提升

在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习。有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。

5．评价语言多样、亲切，让学生积极主动地投入学习

评价语言不止局限于有声语，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。

6．评价语言要机智

一堂课包孕着十分丰富的信息量，在教学过程中又充满着各种变化、发展，始料不及的情况对许多教师来说都是在所难免的。这就要求教师在进行课堂评价时，灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，根据学生的反馈信息、突发情况，临时调整原先预设的口语流程，快速反应，巧妙应对。这样，我们的课堂才会折射出智慧的灵光，才会充满生机，活力无限。好的评价语点亮的是孩子智慧的灯，拨动的是孩子心灵的琴弦，它会使课堂变得生动有趣，灵动机巧，充满智慧，老师也因为它才焕发出人性的魅力！

什么最能让我们点燃孩子的激情？读书。因为只有读书才能让我们拥有更宽广敏锐的心灵，而拥有了宽广敏锐的心灵，我们才能常常感动，才会使我们的课堂不再暗淡无光，让课堂成为孩子真正的学习乐园。