简介：乡村教育作为当前中国教育体系中一种主要以教育活动实施场所所在地性质冠名的教育形式,其实质是与城市教育、城镇教育相对而言的。与之相类似或者具有包含关系的,还有诸如山区教育、牧区教育等。乡村教育的实施地,基本是在乡村（或者说是农村）。乡村教育所面对的受教育群体,也基本都是农村人口。而除了少量成人教育性质的教育形式之外,乡村教育目前主要是为在乡村中生活的青少年提供教育服务的,而其中又主要是学前教育和义务教育阶段的孩子。

简介：

简介：摘要：完善乡村教育对于推动乡村振兴有着重要的意义。乡村教育的完善可以为乡村地区培养更多的优秀人才。优质的教育资源可以激发孩子们的学习兴趣和潜能，提供广阔的发展机会。同时提供公平与优质的教育环境和资源，乡村教育可以缩小城乡教育差距，实现教育的公平与包容。

简介：摘要：乡村教育日益趋于“小校额”、“小班额”化。生源少、教师配备难，办学经费不足的问题，影响教育的均衡发展。乡村振兴首要任务之一是振兴乡村教育，美丽乡村建设须先建设人民满意的教育。

简介：具有延续性的长期公益教育项目，不仅考验孩子，也考验公益项目实施者的毅力。

简介：摘要教育改革的根本在于乡村教育，完善乡村教育体系同时也是巩固乡村建设、推动乡村深度建设、留住乡村人的乡土情怀的重要途径。开展基于乡村自然及人文资源的乡村环境教育新模式探知，填补乡村普及城市化教育背景下产生的与乡村本土之间的真空层，对于乡村与乡村人的双向可持续发展有着极大地价值与必要性。

简介：摘 要：陶行知是著名的教育家、思想家，在二十世纪二三十年代，陶行知的乡村教育思想风靡一时。近年来，虽然我国乡村学校的办学条件逐渐改善，但是乡村教育也存在不少的问题，促进乡村教育发展成为我国教育发展的重中之重。本研究从乡村教育的发展现状入手，深入论述陶行知教育思想对当代教育的价值，并提出针对乡村教育合理的完善措施。

简介：田正平、陈胜在《浙江大学学报》（人文社会科学版）2008年第3期撰文指出，教育冲突是清末乡村教育领域一种较为常见的现象。学界一般认为，教育经费增收造成的经济负担加重是乡村教育冲突产生的最重要原因。然而，从清末乡村教育负担的实际情况来看，新式教育给乡村社会造成的经济压力非常有限。

简介：我国近代乡村教育思想萌芽于民国八、九年，我国近代乡村教育运动酝酿于八、九年至十二、三年，发韧于十二、三年至十五、六年。在这段期间，我国乡村教育的思想者和运动者对于乡村教育的观念，只局限于乡村学校内部的改良，并注重乡村学校和乡村师范学校的创设。

简介：在我还未从绵阳市实验小学的校长助理岗位上，调至绵阳市涪城区玉皇镇小学担任校长时，就听见周围的同事出于好心地告诉我：农村条件艰苦，发展空间狭小，待遇相对较低。说实在的，面对这帮从农村走进城市的教师，在许多人看来他们是成功人士．我相信他们生动形象的描述。这种让人悲观的描述，

简介：以梁漱溟为代表的乡村建设派所发起的对乡村教育理论的探索,不但是以中国传统文化为基础,注重吸取西方文明的精华,而且是在实践的基础上形成和发展起来的.主要从定义、对象、目的、意义及内容和手段几个方面,我们试着对梁漱溟乡村教育理论展开研究.

简介：习近平总书记对教师提出要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的人民满意的好老师。他指出当老师,就要心无旁骛,甘守三尺讲台,＂春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干＂;要有＂衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴＂的精神。

简介：这是一个需要反思，甚至是忏悔的新时代。如果我们缺乏这样的精神，如果我们还不敢面对眼前的真实，那么我们将逐渐丧失殆尽我们做人的那点权利，更不用说为人师表了。

简介：学校1971年9月,我开始上小学。那时我才七岁,还没到法定的上学年龄。奇怪的是,我们村的孩子,大多数都是属兔子的,属龙的只有我一个。母亲担心我落了单,找到了大队革委会主任,好说歹说,总算让我当了一名插班生。学校设在大队所在地的唐巷村,距我们村庄只有一箭之遥。校舍是一座年久失修的祠堂,甚至连屋顶的瓦楞上都长着芦苇和蒿子。因要自己准备课桌和凳子,母亲就

简介：摘要幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。但是，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育。心理健康已成为健康这一概念的重要组成部分，我们应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题。

简介：摘要:乡村学校教育面临教师配置丶生源匮乏丶优质教学设备配置的窘境。

简介：我们必须站在历史、现实和未来的角度，在理论上说清楚乡村教育的先进性和存在的正当性，构建起与乡村振兴共命运、同发展、有质量的乡村教育。世界上的城市大致相同，但乡村各有不同。如果说，中国以城镇化方式实现对发达国家追赶是迈出“左脚”战略行动的话，那么振兴乡村、保留和发展中国乡村文化就应该是迈出“右脚”的战略行动。

简介：摘要：十九大报告指出 : “中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”十九大报告中提出实施乡村振兴战略的重大决策部署，指出：农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。当前要在乡村振兴战略的指引下正确定位乡村教育，以乡村振兴为价值取向，充分挖掘乡村教育的“为农服务”功能；多途径增加乡村教育经费投入总量，完善乡村教育资源分配的相关制度；构建科学的乡村教师治理体系，重视乡村教师综合素质的培育，全方位加强乡村教师队伍建设。

简介：教师从社会变迁的视角,概括五千年中华文明进程中乡村教育所发挥的作用,总结改革开放四十年乡村教育'为农'、'离农'、'强农'的演进规律,指出其在现代化进程中重塑价值尊严的可能,并提出要遵循历史与现实相贯通、自然与人文相辉映、内在与外在相统一的逻辑,从回归生命教育的本真、生活教育的本然、文化教育的本质三方面重建乡村教育,为乡村振兴奠基。

简介：摘要：当前正值全面建成小康社会的实现之年，也是承接实现社会主义现代化强国建设的关键阶段，统筹推进城乡一体化发展，促进区域协调发展是其应有之义。然而在经济发展过程中，城乡发展差距显著，为了稳步实现战略目标，就必须决胜脱贫攻坚，实施乡村振兴战略。在推动乡村建设中，要全面推进乡村教育振兴，为国家乡村振兴战略奠定基础和铺平道路，发展乡村教育要重视教育的连续性。因此，要在学前教育、基础教育、中职教育以及成人教育方面下功夫，为乡村发展育苗、奠基、致富谋技。