简介：    【内容摘要】本次“一题一课”始终围绕着一种解题思想：坐标→线段→图形→函数表达式；一种探究方向：矩形周长为定值时，确定一次函数表达式并探究周长与函数表达式的关系。任意的一次函数图像上的点并不是都满足与坐标轴围成的矩形周长为定值。要想矩形周长为定值，一次函数表达式要具备什么条件？ 学生在自主探究之中，感受数学味。

简介：摘要：随着新课标改革不断的推进，许多学校和教师将设计新的教学方法引用到初中教学中，以此来实现提高数学课堂效率，帮助学生拥有良好的数学素养的目的。在日常的数学教学中，老师通常会利用做题，提问等方式来检验学生对数学知识的理解程度和掌握情况，通过做题及时的了解学生在知识上的薄弱点，以此来不断优化自己的教学内容和教学方法。老师应该以培养学生数学思维的教育理念为前提，改变传统的教学方法和手段，努力培养学生的创新精神和实践能力，采取“一题多变，一题多问”的教学方法，对学生进行反复的训练，来有效拓展学生的思维。对此，本文章将从数学教学的现状，以及“一题多变，一题多问”在实践教学中的相关策略进行分析和探究。

简介：摘要：思维的基本品质有：广阔性，深刻性，敏捷性，灵活性，独立性，批判性。通过具体案例展示一题多解，促进知识与方法的迁移，促进学生思维的多元化，提高思维的广阔性、灵活性和深刻性。

简介：摘 要：“一题多问”是指一个题目从不同层次和多角度提出问题。“一题多问”所覆盖的知识面广、信息量大，可以帮助学生掌握基础知识，提高学生对知识的应用能力，拓展学生思维的广度和深度，有助于提高学生探究创新能力，提升学生的物理学科核心素养。

简介：摘要：在新课标要求下和素质教育的背景下，在初中数学教育中应用“一题多解”和“一题多变”的教学方法非常重要，这是开启新课程改革的一次新尝试，也是帮助学生提升理解能力和数学素养的新尝试。通过利用“一题多解”和“一题多变”的方法教授数学，让教师的教学设计更加多样化，让学生的学习更加多元化，有利于学生更好地掌握数学知识，同时真正学会学以致用，综合分析，应对各种各样的题型，最终取得好的成绩。

简介：摘要：临近中考，要想在短期内提升学生的认知水平，教师就必要从自身经验出发，结合学生实际水平进行综合性试题的筛选，并以典型的试题为例进行知识的详细分析，经过适当的调整和改编，使其与学生成长进步的需求匹配度更高。“一题一课”模式就是以一道综合性较强的例题承载多种基础知识，以此为基础开展的教学过程本质上就是数学基础知识的梳理，并逐步过渡到数学思想方法的归纳提升，对于学生数学知识体系的构成有着非常大的帮助。笔者从“一题一颗”模式在《方程》小专题复习中的应用为切入点进行了深入的探究。

简介：摘要：在大学数学课堂教学过程中,不同的教师会有各式各样的教学方法，而一题多解与一题多变也在其中,其本质是通过让学生对题目进行多角度解题分析，并探讨相同题干不同问题的解题思路，以及相同问题不同的解题方法及技巧。本文通过大学数学教学过程中就一题多变与一题多解在教学过程中的应用谈谈自己的看法。

简介：【摘要】在高中数学教学中,“一题多变”与“一题多解”是提高高中数学教学实效性的重要方多变”与“一题多解”的关系,论述"一题多变"与"一题多解"在高中数学教式，更是培养学生核心思维能力的有效途径。本文将浅析高中数学教学中的“一题学中的重要意义,并探索“一题多变”与“一题多解”在高中数学教学中的实践策略.

简介：【摘要】在高中数学教学中,“一题多变”与“一题多解”是提高高中数学教学实效性的重要方多变”与“一题多解”的关系,论述"一题多变"与"一题多解"在高中数学教式，更是培养学生核心思维能力的有效途径。本文将浅析高中数学教学中的“一题学中的重要意义,并探索“一题多变”与“一题多解”在高中数学教学中的实践策略.

简介：摘要：随着核心素养这一理念的提出，学生的创新能力越来越被重视，因此现阶段整体的教育形式都着重培养学生的创新能力，教学的内容也日趋科学化、合理化。对小学阶段的学生而言，模仿能力是这个年龄段的特征，教师可以给予有效的引导，帮助学生养成较好的习惯，并逐步发散思维，奠定好扎实的学习基础。本篇文章立足一题多解，着力探讨如何培养小学生的创新思维。

简介：摘要：近年来，重庆市中考数学试卷最后一个大题是一道几何综合题，大部分学生上考场前几乎都对该类型题目有恐惧感，生怕自己拿不到理想的分数，甚至平时遇到几何综合类型题目也是无从下手。实际上，几何综合题目并没有想象中可怕，我们可以把一道复杂的题目拆分成若干个小题目，依靠平时积累的分析思路、几何模型和解题策略，见招拆招各个击破。本文以重庆市某直属某次大型考试中压轴几何大题为具体例题，对具体的方法应用进行了探究，希望能够帮助我们突破中考压轴题几何的解题困境。

简介：内容摘要：本文基于《分数除以整数》一课的教学实践与思考，浅谈了如何更好地把握运算教学中的核心概念，感悟计数单位在运算中的一致性，从而发展核心素养。

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简介：摘要：六年级总复习课不同于新授课，复习课不能只限于对知识点的再现，需要促成学生知识的系统性，而发散性思维在整理知识的过程中又发挥着不可替代的作用，本文探讨了小学数学复习课发散思维的实践与应用。

简介：摘要：《新课改》背景下，初中数学教育要更加注重学生创新思维能力方面的训练，如何对传统的初中数学教学进行改革，从而达到以上提出的目标成为当下许多初中数学教师需要面对的问题。对此，本文从现今初中数学教学现状出发分析了其存在的诸多问题，并以“一题多解”的教学方法为重心，提出了相关的应用策略，希望能为广大初中数学教师提供参考。

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简介：摘要：在小学数学教学系统当中，知识点错综复杂，而且具有多变性，学生们理解起来相对困难。尤其在解数学题时，由于学生的思路没有打开，再加上缺乏系统技巧的掌握，很难在变通和举一反三思路的影响下精准作答。这就要求小学数学教师能够应用“一题多变”的思路，帮助小学生们在解题过程中举一反三，融会贯通，精准找到出题人的布局陷阱，提高解题效率的同时，增强小学生的解题自信心，提高对数学学习的兴趣。本文主要研究“一题多变”在小学数学解题教学中的应用。

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简介：摘要：教师给学生布置作业，可以让他们学生地理解和掌握所学的知识，特别是对于数学这种高难度的学科，教师更是要科学地布置好作业的形式。国家教育部门推行的“双减”政策为我国的作业设计工作提供了新的契机。本文就“双减”政策中每日两题数学作业设计与管理进行了深入地讨论与阐述。