简介：【摘要】目的：探究分析思政教育融入临床护理实习带教的方法和效果。方法：从2021年11月至2023年11月来我院实习的护理实习生中抽选90例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组实习生45例，将思政教育融入临床护理实习带教中，对照组实习生45例，采取常规护理实习带教，对比两组护理带教效果。结果：实验组实习生理论成绩、实践操作成绩、总成绩、思想政治水平均明显高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：将思政教育融入临床护理实习带教中，可以很好的提升护理教学效果，提高护理人员思想政治水平，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的：探究在小儿发热护理中应用健康教育产生的应用价值。方法：在本院病历系统中选择2022年5月至2023年8月期间收治符合分析条件的发热患儿68例，采用电脑系统软件将患儿资料打乱，其中34例患儿主要按照小儿发热护理要求开展一般护理设定为常规组，另外34例患儿接受健康教育设定为研究组，分析两种不同护理模式对患儿家属健康知识掌握情况产生的影响。结果：常规组患儿家属健康知识掌握程度和临床指标均明显差于研究组（P＜0.05）。结论：在小儿发热护理中应用健康教育能够有效帮助患儿改善临床症状，同时提高其家属健康知识掌握程度，效果显著。

简介：摘要：目的：探究在小儿发热护理中应用健康教育产生的应用价值。方法：在本院病历系统中选择2022年5月至2023年8月期间收治符合分析条件的发热患儿68例，采用电脑系统软件将患儿资料打乱，其中34例患儿主要按照小儿发热护理要求开展一般护理设定为常规组，另外34例患儿接受健康教育设定为研究组，分析两种不同护理模式对患儿家属健康知识掌握情况产生的影响。结果：常规组患儿家属健康知识掌握程度和临床指标均明显差于研究组（P＜0.05）。结论：在小儿发热护理中应用健康教育能够有效帮助患儿改善临床症状，同时提高其家属健康知识掌握程度，效果显著。

简介：【摘要】目的：讨论健康教育在胃溃疡护理中的应用效果。方法：将本院66例胃溃疡患者根据床号，分为观察组（n=33）和对照组（n=33）。常规护理给予对照组，健康教育给予观察组。对比两组患者的疾病认知、自我护理以及生活水平。结果：干预后，观察组的疾病认知、自我护理以及生活水平等各项评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论：对胃溃疡患者采取健康教育干预护理，能有效帮助患者了解疾病，从而提升患者自我护理能力，提升生活水平。

简介：摘要：目的：探讨分析健康教育对心绞痛患者生活质量的影响。方法：选择我院2022年3月~2023年3月期间接受治疗的90例心绞痛患者为对象，对其进行回顾性分析。将所有患者随机分为对照组与观察组，每组患者45例，分别给予常规护理和健康教育护理。比较两组患者SAS评分、SDS评分以及生活质量水平。结果：观察组SAS评分、SDS评分以及生活质量评分均显著高于对照组，两组差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对心绞痛患者给予健康教育，可以使其了解更多疾病知识，保持较高治疗依从性，调整生活方式，对提高生活质量有着重要意义。

简介：摘要：目的：评价健康教育用于门诊高血压护理中的护理效果。方法：研究对象为2022年10月—2023年10月期间医院接收诊治的96例高血压患者，按照就诊时间顺序将其分为参考组（n=48）和研究组（n=48）。参考组接受常规护理，研究组在常规护理基础上接受健康教育，之后比较两组的疾病知识掌握程度和血压水平。结果：护理后，研究组患者疾病知识掌握程度高于参考组（P＜0.05）；

简介：[摘要]目的:探讨多媒体健康教育联合自我护理在高血压中的应用效果。方法:选取2019年7月到2021年7月我院中心门诊诊治的的高血压的患者126例，对前63名患者纳入对照组进行常规护理模式干预，后63例患者纳入观察组并采用多媒体健康教育联合自我护理模式进行干预，对比两组服患者的依从性，血压控制效果、自我护理能力以及并发症等方面的差异。结果:干预后6个月，观察组的服药依从性优于对照组(P<0.05)。干预的6个月内，观察组血压控制总有效率高于对照组(P<0.05)。干预后6个月，观察组患者自我管理能力优良率高于对照组(P<0.05)。干预6个月内，观察组患者的并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:多媒体健康教育联合自我护理模式能帮助患者提高自我管控能力，提高患者的依从性，更好的帮助患者控制血压，值得临床应用及推广。

简介：摘要：目的 探讨Teach-back模式健康教育对冠心病患者健康知识掌握程度及护理满意度的影响研究。方法 遴选2020年5月⁓2022年5月在福建省某三级甲等医院就诊180例的冠心病患者作为研究对象，按照随机分组法分别分对照组和实验组，两组各90例。对照组给予常规护理，实验组在此基础上增加Teach-back模式健康教育，研究结束后对比两组冠心病患者的健康知识掌握得分状况及护理满意度。结果 护理后，实验组在各项健康知识掌握得分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）;护理后，实验组护理满意度(90.00%)上均显著高于对照组(80.00%)，（P<0.05）。结论 Teach-back模式健康教育对冠心病患者的应用可有效提高健康知识掌握程度情况，提高护理满意度，有一定的临床推广价值。

简介：【摘要】目的：分析在门诊输液室中，采取健康教育支持对护理效果提升的作用。方法：限定时间：2022.06-2023.06；限定对象：门诊输液室患者100例；研究方法：常规护理、个性化健康教育。结果：分析组干预后对输液前、输液中及输液后知识知晓度均高于参比组，并且参数差异成立（P＜0.05）；分析组不良护理事件发生率均低于参比组，并且参数差异成立（P＜0.05）。结论：在门诊输液室中，采取健康教育支持于输液知识知晓度提升，不良护理事件降低有显著增益。

简介：摘要：目的：分析和研究糖尿病护理门诊在糖尿病健康教育中的作用。方法：所选病例是2021年4月到2022年11月门诊的糖尿病患者98例，随机分为两组，对照组和干预组，各为49例；对照组予以常规的护理方式，干预组施行门诊健康教育，对照护理结果。结果：干预组患者对疾病知识知晓评分、治疗依从性、护理满意度比对照组高，数据有差异（P<0.05）。结论：为糖尿病患者实施门诊健康教育干预措施的效果满意，可有效的提升患者的认知水平、治疗依从性和护理满意度，值得在临床中推广。

简介：【摘要】目的：观察胃溃疡患者护理中健康教育应用效果。方法：于2022年11月-2023年11月对我院收治的胃溃疡患者66例进行研究，采用随机数字分组法将所有患者平均纳入对照组、观察组，每组33例。对照组采用常规护理，观察组加行健康教育。对比护理满意度。结果：观察组护理满意度评分高于对照组，P＜0.05。结论：对胃溃疡患者展开护理服务过程中加行健康教育，有助于提高患者满意度，值得普及。

简介：摘要：本研究旨在探讨医护人员的人文关怀教育对安宁疗护质量的影响。通过文献回顾，通过深入文献回顾，本文分析了相关研究成果，发现医护人员的人文关怀教育和培训能够提高其安宁疗护能力，包括专业知识和人文关怀技能。其次，人文关怀教育强调照护的个性化程度，包括情感支持和心理辅导。最后，医护人员的人文关怀教育有助于提高患者的满意度，降低焦虑水平，提高整体安宁疗护质量。因此，医疗机构应致力于加强相关培训和教育，为终末期患者提供更好的照顾和支持。

简介：摘要：目的：探究延续护理与家属健康教育相结合在小儿湿疹治疗方面的实际效果。方法：选择2023年1月至12月内我院收治的小儿湿疹患儿，根据筛选标准最终选择100名进行本次研究，患儿通过完全随机分组划分为两组，根据是否采用延续护理结合家属健康教育分为观察组与对照组，单组患儿50例。分析不同护理带来的效果情况。结果：观察组的不良反应发生情况少于对照组（P<0.05）；且观察组患儿家属对于护理工作更为满意（P＜0.05）。结论：将延续护理与家属的健康教育相结合，能够显著提高治疗的整体效果，这是临床上对于小儿湿疹病人护理的优秀选择。

简介：【摘要】目的:探讨个性化教育对慢性胃炎护理效果,患者依从性的影响。方法：选择在2022年1月-2023年11月接受治疗的78例慢性胃炎患者，随机数字法分成对照组（39例）和观察组（n=39例）。对照组予以常规护理，观察组给予个性化教育，比较护理后两组患者胃肠功能恢复情况及患者依从性情况。结果：护理后观察组PG-I的水平高于对照组，PG-II的水平低于对照组(P<0.05)；护理后观察组患者饮食依从性、用药依从性和自我管理依从性均高于对照组（P<0.05）。结论：个性化教育对慢性胃炎可有效改善患者胃肠功能恢复，提高患者依从性。

简介：[摘要]目的：研究强化健康教育用于老年慢性支气管炎（慢支）患者治疗方案中的正面意义。方法：随机性划分我院300例老年慢支患者为A组（150例，实施对症治疗与常规护理）与B组（150例，于A组基础上重点强化健康教育），随后对比数据指标以明确不同干预方案的临床效果差异性。结果：经对比，B组患者生活质量量表（SF-36）数值明显优于A组患者（P＜0.05）。结论：像老年慢支等慢性病群体对健康教育工作有着高度需求性，重点强化其饮食、用药、康复训练等方面的健康教育工作，对改善生活质量与临床预后十分有利。

简介：[摘要]目的：研究强化健康教育用于老年慢性支气管炎（慢支）患者治疗方案中的正面意义。方法：随机性划分我院300例老年慢支患者为A组（150例，实施对症治疗与常规护理）与B组（150例，于A组基础上重点强化健康教育），随后对比数据指标以明确不同干预方案的临床效果差异性。结果：经对比，B组患者生活质量量表（SF-36）数值明显优于A组患者（P＜0.05）。结论：像老年慢支等慢性病群体对健康教育工作有着高度需求性，重点强化其饮食、用药、康复训练等方面的健康教育工作，对改善生活质量与临床预后十分有利。

简介：【摘要】目的：探讨健康体检人群甲状腺结节患病率的影响因素以及实施健康教育的应用价值。方法：本研究拟选取健康体检人群500例，统计分析甲状腺结节患病率，分析甲状腺结节发病率影响因素。结果：本次检出甲状腺结节患者30例，经过单因素分析发现，女性、年龄大、文化程度高、血脂异常、高血糖、高血压、体质指数大的患者，甲状腺结节发病率更高（P＜0.05）。结论：健康体检人群甲状腺结节患病率增高的原因进行干预，针对于女性、年龄大、文化程度高、血脂异常、高血糖、高血压、体质指数大的人群实施重点健康教育。

简介：【摘要】目的：探究阶段性教育护理模式在耳鼻喉手术患者临床护理中的应用效果。方法：将2021年11月至2023年12月我院收治的80例耳鼻喉手术患者，随机分为观察组、对照组，各40例。对照组、观察组分别实施常规护理、阶段性教育护理。结果：在护理满意度比较方面，观察组为95.00%，对照组为75.00%，观察组明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施阶段性教育护理在耳鼻喉手术患者的护理中，患者出现不良反应几率较低，对护理工作认可度更高，护理质量更有保障，值得参考。

简介：【摘要】目的：观察探讨健康教育模式在门诊优质护理中的应用以及对患者健康知识了解程度、满意度的影响。方法：于2022年12月至2023年12月接收门诊患者112例，按随机数表法纳入常规组（n=56，辅以常规门诊健康教育）、研究组（n=56，辅以针对性健康教育），比较两组健康知识了解程度、满意度。结果：研究组门诊患者的健康知识评分比常规组高（P<0.05）；研究组患者对门诊护理服务满意率比常规组高（P<0.05）。结论：门诊优质护理过程中贯彻落实健康教育措施，能够进一步加深患者健康知识了解程度，使其满意度提升。

简介：摘要：