简介：［摘要］

简介：摘要：真实情境下的数学教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在将数学概念和技能与实际生活情境相结合，提供更具意义和应用性的学习体验。本篇摘要介绍了该教学方法的重要性和实施步骤。在真实情境的选择与设计阶段，教师需要了解学生的背景和兴趣，以确保选取与学生实际生活相关的情境。学生参与与探究是教学的核心。教师应鼓励学生运用已学概念和技能，培养他们的批判性思维和问题解决能力。总之，真实情境下的数学教学能够激发学生的学习热情和动力，提供更具意义和应用性的学习体验。教师应积极运用该方法，培养学生的数学思维和实践能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

简介：    摘要：真实情境在培养学生化学学科核心素养中起到了重要作用。通过化学课堂实

简介：摘要第二课堂是英语教学的有机组成部分，是课堂教学的延伸。本文介绍了在高二年级开辟第二课堂并组织学生开展各种适合学生的课外活动，并且取得良好实验成果的实践。

简介：摘要：2020年全国卷1和新高考1卷（山东卷为代表，以下同）语用部分，都采用语段阅读加三个小题的设题方式，除此均另设另外两个考查其他能力点主观题。全国卷1和新高考1卷均重视情境创设。新高考1卷设题方式更加灵活，更加突出了对实际运用能力的考查，有助于引导学生基于运用和表现来学习，也对学生的综合能力提出了更高的要求。这一变化，不仅仅设题形式的变化，还蕴含深刻的学理动因，旨在引导教师教学和提高学生扎扎实实提升语文核心素养。

简介：提高“真实情境”教学模式质量是高等职业教育发展的战略重点，其有效的教学管理和监控工作在提高教学质量中具有事半功倍的作用。文章借鉴企业全面质量管理理念，探讨了基于高职“顶岗实习”教学全面质量管理的TTQCPRS理论及其内涵，并在此基础上提出了实施TTQCPRS的“四轮驱动”系统。

简介：【摘要】情境任务教学模式是指根据活动内容，创设以形象为主体的生动具体的场景，让学生置身于课本所讲的环境当中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，调动学生的想象力、思维力和感受力，使学生在愉悦的氛围中学习知识、由学生围绕这一任务制订计划并通过自己的努力去实现计划、完成任务。情境任务教学模式的实施过程分为情境任务准备阶段、情境任务实施阶段和情境任务总结阶段。情境任务的准备阶段要注重任务的目标性、可行性和趣味性；情境任务实施的阶段按照布置情境任务、情境任务实施和情境任务的完成环节来推进；情境任务的总结阶段要求教师及时反思，不断修正。

简介：摘要：在初中阶段的语文教学当中，写作教学是非常重要的环节，对于提升学生综合语言能力，培养学生的语文学科素养都有着重要意义。展开真实情景写作教学是写作教学中效果非常突出的教学路径，能够有效弥补学生阅历不足、情感匮乏等问题，将学生带入到真实的任务情景中，让学生有所思、有所悟，写出真实的情感和想法，提升学生的写作水平。教师在教学的时候要注重真实情景创设的策略，这直接决定了这种教学模式的效果显现，可以从明确目标、巧设任务、创建情景、引入情境等方面做好精心的教学规划，提升整体的写作教学效果。

简介：【摘要】新课程标准的实施，向小学语文教师提出了改进教学过程、整合教学内容、规划教学活动、提升学生语文核心素养的要求。因此，小学语文教师在教学中应当创新教学方式，运用单元整合的教学模式整合和补充知识内容，从而全面培养学生的自主学习、合作探究等综合能力。在小学语文单元整合教学中应用情境教学法，可以有效提升单元整合教学的质量和效果。文章从小学语文教学现状出发，提出了情境教学法在单元整合教学中的应用策略，旨在提升小学生的语文核心素养。

简介：【摘要】在新课改不断深入推行的背景下，小学语文教材中的内容也发生了变化，每个单元的课文之间都存在一些联系。面对这一变化，教师要积极转变自身的教学方式，挖掘教材内容中的联系，对于同一单元的课文进行整合教学，这样能够提高学生学习语言的兴趣，促进教学效率的提升。同时，情境教学方式也得到了广泛的应用，教师可以将其融合到整合教学中，为学生创设情境，增加语文课堂的新鲜感，让学生在享受语文课堂的过程中，吸收语文知识，优化语文课堂。本文在分析了小学语文单元教学重要性的基础上，探讨了基于真实情境的语文大单元教学的策略。

简介：摘要：目前，初中生写作素材老套，东拉西扯，缺乏真情实感，写作现状令人堪忧。创设真实的写作情境，调动学生的写作积极性，记真事，抒真情，写真意，写出“真”作文，写出好作文。

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简介：摘要：利用真实问题、热点事件、科学史和生活材料创设学习情境，浅谈高中生物课堂中，创设情境对促进学生科学思维发展的有效性。

简介：摘要：文章从当前高中化学课堂教学实际需要出发，根据国家“立德树人”总体纲要，借助教育学、心理学等理论，结合高中化学教学的部分内容进行创设化学情境，构建活力课堂，培养学生化学核心素养,落实国家立德树人的基本理念，对化学情境创设教学进行了探索，希望能够对高中化学进一步深化课堂教学改革和开展情境式教学积累经验和提供借鉴。

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简介：摘要:在高中化学教学过程中融入真实性的情境化，不但可以促进学生产生学习积极性，还能够促进同学们对于知识点的了解，对于促进高中生利用化学学科知识解决实际中问题、提升高中生学习化学的兴趣都有巨大作用。所以，老师要密切联系实际生活，合理创设教学情境，指引学生在真实情境中分组讨论、自主探索、动手试验等一系列步骤，深化知识点学习，掌握化学的本质，可以合理的解决日常中的现实中的困扰，提升高中化学的教学质量。

简介：摘要：本文以小学数学教学为例，首先分析了在小学数学课程教学中创建真实性情境的作用及意义，然后围绕以故事为主创建真实情境开展教学、创设实体情境发挥学生主体学习地位、创设生活情境让小学生“趣”中生“思”等进行论述，最后围绕真实情境在小学数学教学模式中的创新应用效果进行反思，旨在为提高小学数学教学效率，提升小学生学习的积极性奠定坚实基础。

简介：【摘要】杰罗姆·布鲁纳在《教育过程》一书中提出：对于特定主题或特定概念，我们很容易问一些无价值的问题，也很容易问一些无法回答的困难问题。关键是要找到一些可以解答的、有启发性的，能够起到媒介作用的问题。在核心素养本位的课程理念下，学校课堂教学是在“大概念”引领下“发现问题—分析问题—解决问题”的过程。学生在问题情境中展开“发现和探究”，置于复杂、有意义的问题情境当中深入思考，而不只是给出标准答案。这就需要教师设计的问题涉及范围广，充满迁移的可能性，围绕问题架构的深度学习将促进学生高阶思维的培养。

简介：摘要：语文教师在了解学情的基础上，要善于在作文教学中创设情境，引导学生关注自然、关注社会、关注生活、关注自我成长，培养他们的思辨能力，树立正确的写作观，演绎真实情境的表达，展现鲜活的生命意态，实现写作水平的提升与核心素养的提升。

简介：摘要：大单元教学是一种促进教学改革、完善落后教学方式的一种教学模式，其主要的教学是通过设定教学主题，并进行讨论以阐述以及评价，来达到最终的学习目的。在大单元教学中主要包含六大要素：情境、探讨、展示、协作、框架以及思考，这其中情境是核心要素，是语文教学过程中的知识载体。在初中语文教学过程中，单元教学模式中创建真实的情境，可以明确教学目的，将教学主体突出，目标明确，有助于教学进行。在实际教学过程中，初中语文教师，可以根据教学实际情况，进行情境教学的落实，有助于吸引学生积极主动的参与教学中，提升整体的教学水平。