简介：摘要：培养学生自主学习既是当前？？的理论问题，更是教学的实践问题。

简介：内容摘要：本文论述了如何指导在英语学习上有困难的学生进行有效学习，提出了帮助学生排除英语学习的几个障碍：音标认读障碍、记忆单词障碍和语法障碍，从而彻底解决学生听说写三个方面的语言学习障碍，并提出培养学生的良好英语学习习惯在突破学习困难中的重要性。

简介：摘要：小学语文是学习过程中重要的课程之一，也是学习其他科目的基础，在小学学习阶段始终扮演着重要的角色，而在小学语文教学实践中，习作算得上学习过程中的难点内容，也是必须要学习的关键内容，旨在通过学习的习作让学生可以树立正确的世界观和价值观，培养学生可以发现生活中的美好事情。本文将围绕小学语文教学中如何提高写作教学为话题进行探讨。

简介：摘要：教师想要开展深度学习课堂，需要转变传统的教学观念，建立以学生为主体的教学目标，将学生学会多少、学得如何当成教学重点。此外，教师需要帮助学生进行知识转化，不断提升课堂教学的灵活性，引导学生投入到自主探究中，告别传统灌输式的教学模式，转变学生的学习观念，使其课堂积极性得到提高。怎样才能“学得真”“学得深”是当前数学教师需要深入研究的问题，教师要不断创新教学理念，提升教育水平。

简介：摘要：随着核心素养培养要求的提出，深度学习作为一个全新的概念被提出来的，且被视作培养学生核心素养的主要方式。深度学习的实现，便于学生在参与高中物理教学的时候，批判性地建构知识体系，锻炼地理高阶思维，提升地理学习效果。对此，我在组织高中物理教学的时候，尝试从建构知识、引发思考和积极思维这三方面入手，就如何引导高中生深度学习物理，实现物理学习发展进行详细说明。

简介：摘要：我国现阶段的学校教育依然是以教师的课堂讲授为主要教学方法，这种传统的教学方式只能让学生了解和懂得数学知识，处于一种表层的认知水平，无法进行深入的思考。这样的教学方法使学生对教师存在有较大的依赖性，将学习认为是自己的一个任务，缺少一种主动学习的意识，使得学习效果较差，学习不够深入。基于此，本文对小学数学深度学习的策略指导进行研究，以供参考。

简介：摘要：深度学习是近几年教学中提出的重要概念，其核心是促进学生思维发展。在新课标的理念下，深度学习越来越受到重视，基于深度学习下的小学数学教学可以让学生一改蜻蜓点水浮于表面的学习情况，让小学生的学习走向深度的积极探索，让小学生的学习真正发生。本文从教学实践出发，探讨了小学数学的深度学习教学策略，以便更好地促进学生成长，提高教学效果。

简介：摘要：如何让学生成为学习课堂的主人公，是现今教育教学的根本教学目标。教师应通过有效的教学方式，指导学生完成自主学习的任务，让学生亲身经历知识的形成过程，将课本中的知识真正理解与掌握，进而促使学生的个性化学习与发展。

简介：摘要：本文首先分析了农村学困生形成的原因，然后基于原因阐述了针对性指导策略，希望对农村学困生的教育教学有一定借鉴意义。

简介：一、摘要

简介：摘要：学生自主学习能力的培养需要靠教师有针对性地进行引导，学会学习的方法。学生掌握了学习的方法，可以举一反三，更广泛地猎取各方面的知识，有效地提高学习效率，使学生真正成为学习的主人。

简介：【摘要】高中生英语词汇学习是英语学习的基础，教师要提升学生词汇学习能力，引导学生认识词汇学习的价值，正视词汇学习中存在的问题，针对性改进词汇学习；教师要指导学生掌握词汇学习的科学方法，提高词汇学习效果，夯实英语学习的基础。

简介：摘要:英语作为国际语言，其重要性不言而喻。小学英语较为基础，主要以单词和短语进行教学，但是目前的小学英语教学效果不理想，一方面是学生没有足够的兴趣，另一方面小学生学习英语的方法需要完善。小学阶段的词汇量规定是在500，大多数学生只能掌握300左右，如此少的词汇远远不够。本文主要介绍小学生的英语学习方法，旨在为相关工作者提供帮助。

简介：摘要：数学这门学科是一门历史悠久、很有深度的学科，在小学高年级阶段也不知识浅层的学习，需要深度挖掘知识，深度学习在学生提高思维品质、掌握学习知识方面有着不可替代的作用，也是当下推行素质教育所提倡的。本文就如何开展小学深度学习指导展开论述，提出相关建议，以促进小学数学教育的发展。

简介：摘要：

简介：摘要： 语文是小学阶段的重点教学科目，古诗词作为语文教学内容的一部分，一直以来都是不可忽略的重点。《新课程标准》中提出：一至六年级的学生背诵优秀诗文不少于 160 篇，并在附录中列出 70 首《古诗文背诵推荐篇目》。因此，如何在小学语文教学中开展古诗词教学活动，一直是教师们积极探究的课题之一。接下来，笔者将结合自身的教学经验，通过分析当下小学语文古诗词教学中出现的不足之处，具体问题具体分析，探究出相应的解决措施。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：习作教学在小学语文教学体系中占有十分重要的地位，而细节描写的水平直接决定了习作的最终质量，学生只有具有较好的语言表达能力，才能更好地进行细节描写，反过来，学生只有学会细节描写，才能提高自身语言表达能力。作为小学语文教师，在进行习作教学的时候，注意将细节描写作为着手点，逐渐推进习作训练，培养小学生写作思维，提高小学生的写作能力，为促进小学生全面发展夯实基础。

简介：摘要：孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。的确，兴趣是做任何事的最好老师。作文是语文教学中最重要的部分，基础知识的掌握，阅读能力的培养，很大程度上是在为学生说话作文奠定基础，作文水平的高低正好反映了学生语言应用能力。作为一线语文老师，关注学生的语文素养，更应关注学生的生活体验，增强对习作的兴趣，让学生与习作结缘，实为习作能力提高的捷径之一。

简介：摘 要：高一是学习的新起点，对于打好高中三年的基础、养成良好的生活和学习习惯、形成并增强发展的后劲至关重要，本文分析了高一新生学习不适应性情况，并提出了高一新生学习适应性指导方法，对高一新生学习有一定的帮助。