简介：图1是一个实战案例,是2001年12月在北京举行的第13届“棋友杯”赛,亚军辽宁白殿友对冠军才溢弈出来的。请看双方循环着法。红车八进二是照将,车八退二后,伏下一步炮七平五,车5退3,车八平五,象7退5,车五进一,交换的结果是,红方用两个炮换得黑方一个车加一个象,应判得子为打,这样红方为二打。黑方两步动将均为闲。裁定:双方为二打对二闲,判二打的红方变着。红方变着后,黑方才溢胜,从而获得冠军。

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简介：摘要：在电子信息产业飞速发展的当下，电子类工业厂房的消防安全问题也成为国家所关注的焦点、重点问题。但是由于逐步涌现的新技术、新产品、新材料，也无形中使得电子类工业生产厂房的消防设计面临着诸多新问题，那么怎样更有效地满足生产厂房的各种生产特点与我国现行的设计规范，确保其能够和业主生产工艺要求以及保险公司要求相符，成为消防监督部门与设计单位需要重点考虑的问题。基于此，本文对电子类工业厂房消防的有效设计要点做进一步探究分析。

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简介：目的：本文对种子类中药药性进行了初步分析。方法：本文采用样本分析法，对多种种子类中药的药性进行了分析，按照药性对种类巾重要进行了分类，要分析的过程中，主要对其四气、五味以及归经等进行了研究。结果：通过分析发现，种子类中药性平者比率低于对照组，性甘者比率高十对照组，归经种子中药以归大肠经比较多。结论：在对种子类中药药性进行分析时，主要是从四气、五味以及归经等方面进行研究，通过分析中药的规律可以发现，种子类中药一般都是平性，性甘味者居多，一般是都是归大肠经，这与植物的成分有着较大的关系，在分析其药理成分时可以从植物化学方面考入手。

简介：摘要简要论述电子类洁净厂房的特点及其对消防工作的不利影响，从防火分区、疏散、电气化、防排烟系统、灭火设备等角度分析了电子类洁净厂房的消防设计要点，为电子类洁净厂房的消防设计积累了经验。

简介：摘要：电工电子类课程是电类专业的基础课程，抽象性和操作性都比较强，课程中的难点往往会成为学生学习的障碍。而中职院校学生基础知识相对薄弱，更是加剧了电工电子类课程的学习难度。微课作为当前较为流行的教学方式，恰好可以调和这一矛盾，因此利用好微课这一工具至关重要。中职教育微课的制作必须遵循本文所述几方面原则，才能充分发挥微课攻坚克难的作用。

简介：摘要：随着职业教育的改革与发展，以及国家对专业技能型人才的需求，技工院校学生也可参加技能高考，从而使技工院校学生的升学通道彻底打开，实现学生读专科、本科，甚至继续深造研究生，成为更高端的技能型人才，打破没有学历的天花板，解决“有技能没学历”的痛点。笔者将以电气电子类专业为例，来谈谈在技工院校中技能高考的备考策略。

简介：摘要本着“优化工程设计、控制工程造价、保证工程质量和工期、满足使用功能、遵守签证权限、实事求是、及时签证”的原则，结合国家法律法规，行业相关规定及规范，分析及修订机械及电子类工程签证管理办法，满足相关企事业单位工程签证管理需要。

简介：教学改革是近几年中职教育的热门词,就电子类专业而言,教学改革更是当务之急.首先,企业对电子类人才的要求越来越高;其次,学生自身特点的变化也对课堂提出了新的要求.而改革一定要有针对性,要根据现状实际现状进行改革,不能为了“改革’而改革,否则会越“改革”越乱.

简介：采用文献资料法、观察统计法等研究方法对男子跳马踺子类动作发展特征进行分析,男子踺子类动作选用人数较少,但选用难度较大,完成质量较好,选用的动作类型相对较集中,并在难度创新上有所突破.男子跳马踺子类动作难度动作的创新将集中在第二腾空的多周空翻、多周转体及第一腾空的转体度数变化上.

简介：引进并研究用Ruscheweyh导数定义的解析函数类Sk,[λα,β,ρ].结合算子理论导出类中函数的积分表达式、偏差定理,讨论类中函数的半径问题和Hadamard卷积性质.

简介：目前中等职业学校的教学方式呈现多样化。文章认为一体化教学是一种比较适合中职教育实现培养高素质劳动者目标的一种方式。一体化教学是理论密切联系实际、切实提高学生动手能力的有效方法。

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简介：摘要:目前，高校在电工电子类课程教学方面不断积累经验，提出开展技术促进的教学改革，加强开放式、研究性教学方式在实验实践教学的推广，加强自主分析、综合设计的教学方式以及加强开放多元的教学方式在实验实践教学的应用。最后结合实际说明理论教学改革和实验教学改革对增强学生自主学习具有重要启示功能。

简介：摘要：随着新技术、新业态的不断迭代，新工科建设成为了我国工程教育的一个新起点。校企协同育人作为新工科建设的重要途径，被赋予了为党育人，为国育才的重要使命。同时，高校和企业的互利共赢也对校企协同育人提出了深度融合，贯通培养的要求。传统的校企协同育人模式在实施过程中存在难点，本文以笔者所在的电子类学科优势高校为例，对新工科背景下的校企协同育人机制进行了实践探索。

简介：【摘要】电子厂房具有工艺制程复杂，洁净度等级高，工艺设备精密，厂务端供电稳定性及供电质量要求高等特点。此类厂房在建设中大量使用LED灯具、大量使用变频器对风机、水泵进行精准控制、工艺流程中存在单晶炉、多晶炉类工艺设备、安装了其他类非线性设备，会造成配电系统中存在大量谐波。电网中谐波的大量存在会破坏配电系统的稳定性及降低电能质量，所以在电子类厂房中对谐波需做好防控及治理至关重要。

简介：　　摘 要：在我国现代化建设进程中，中职院校提供了大量实践型的技术性人才，保障了社会建设所需。在人才培养的过程中，部分中职院校存在着技术和理论知识脱节、学生学习兴趣不强的现象。以电工电子类专业为例，部分教师在教学中缺乏对学生进行物理知识的教授，部分学生也忽视对物理知识的学习。有鉴于此，文章针对中职电工电子类物理知识教学进行了相关研究，最终提出了优化中职电工电子类专业物理教学的有效策略。 　　关键词：中职教学 ;电工电子类 ;物理知识 　　一、中职电工电子类专业中物理教学现状 　　当前，在中职电工电子类专业的教学中，尽管大部分中职院校都开设了物理知识的教学，但是在以技能教学为主的中职教育中，对于物理知识的认知度还有欠缺，导致了部分教师和部分学生对物理知识的不重视。 [1]其中，现阶段在中职电工电子类专业中物理知识的教学存在着以下几方面的问题： 　　首先，中职学生物理基础普遍薄弱。受限于生源以及教学环境和教学目的的不同，相较于高中，中职学生的物理基础知识掌握程度不够。受此影响，在学习中表现出学力不足、学习比较吃力的现象。 　　其次，中职教师在教学中不能提供有针对性的物理知识的教学。现阶段，部分中职教师在教学中教学方式千篇一律，学习气氛枯燥 ;没有将学生放在主体地位，在课堂教学中缺乏针对性，导致部分学生丧失学习兴趣。 　　再次，教学中只注重了对理论知识的学习，却忽略了理论联系实践，没有体现物理知识对电工电子类专业技能学习的辅助作用，导致学生没有感受到物理知识对自我技能的提升的帮助，“物理知识无用论”甚嚣尘上， [2]影响了学生对物理知识的学习。 　　最后，缺乏对学生创新思维的培养。在教学中，没有活用物理知识，学生在学习时知其然不知其所以然，导致学生思维僵硬、固化，没有把所学知识运用到专业技能的实践中，对于培养学生的创新思维十分不利。 　　二、优化中职电工电子类专业物理教学的有效策略 　　（一）加强学生的理论基础 　　相比较其他中职专业而言，电工电子专业的理论性较强，学习过程中专业术语极多，兼且运行原理抽象，理解起来中职学生表现的比较吃力。之所以造成这种情况，同学生薄弱的理论基础有关。因此，在教学中，中职教师必须夯实学生理论基础，特别是物理知识方面的基础，对于理解中职电工电子专业所学有极大的帮助。以“晶体二极管和整流电路”的教学为例，在教学中教师要先灌输给学生“晶体”“导体”“绝缘体”“半导体”的物理知识概念，然后在教授“物质结构示意图”，以便让学生更好的理解“硅元素的结构”，最终达到方便学生掌握“二极管和整流电路”的教学目的。 [3] 　　（二）提供学生有针对性的课堂教學 　　在教学中，枯燥的理论讲授势必会让学生丧失学习的兴趣，而且，不同学生的基础不同，一刀切的教学缺乏针对性，不能达到因材施教。以“二极管开启电压和正向压降”的教学为例，对一些物理知识框架零散的学生，在教学中可以通过讲解二极管开启电压和正向压降的理论的方式，帮助学生理清知识框架，理解相关概念后，结合实际，让学生了解二极管必须是正向偏置，电压上升到开启电压要求后才能导通，导通后二极管会产生正向压降。 　　（三）培养学生的动手操作能力 　　中职教育区别于其他教育类型的特征在于对学生职业能力的培养，因此，在教学中，除了传授理论知识外，还需要加强学生未来工作所需的技术能力。 [4]传统教学下，对物理知识的讲授多以书本为主，缺乏动手的练习以及将知识同技能结合。为此，中职电工电子专业教师必须转变教学，增加能够锻炼学生动手操作能力的项目，设计简单的课题。例如设计门铃电路、彩灯和报警电路系统，在已有的知识基础上让学生进行设计，完成课题。课余时间还可将学生分成小组，让学生进行实验操作，了解所学的物理知识，实现将书本知识内化为动手能力。 　　（四）开展理实一体化教学 　　当今社会对创新型人才十分渴求，同时，如果缺乏创新意识，势必在未来的职业竞争中丧失优势。因此，中职院校必须加强对学生创新意识的培养，电工电子类专业更是如此。现有的教学缺少对学生创新意识的培养，对物理知识的教学也仅仅是重复已有的实验，这是不可以的。在教学中要实现理实一体化，对学生的听、想、看、做和记能力进行全面开放，培养学生对学生想积极主动。以“晶体三极管放大特性”的教学为例，将学生在课堂教学后分作不同小组，并以小组为单位，进行实验设计和操作。在实验过程中，要学生思考：电流如何分配？电流之间发生了什么变化？带着问题，学生在设计连接电路，设计测量电流的过程中，自然会对电流的变化情况进行研究。 　　三、结论 　　综上所述，中职电工电子类专业肩负着向社会输送大量具备一定理论基础，且实践能力较强的电工人才的重任。因此，在教学中中职一线教师必须注重对学生理论和实践的双重教学。在电工电子类专业的教学中引入物理知识并且加强对物理知识的教学，有利于学生在今后的专业学习中拥有扎实的理论基础，对于理解电工电子类专业知识有着重要的促进作用。针对现在中职电工电子类物理知识教学中存在的现状，从加强学生的理论基础出发，要求中职电工电子类专业的一线教师们提供学生有针对性的课堂教学，以此来培养学生的动手操作能力和学生的创新思维，对于开展“理实一体化”教学，有着理论和现实的双重价值，值得推广和普及。 　　参考文献： 　　 [1]沈黎 .中职电子电工教学中理实一体化的应用分析 [J].中国新通信， 2017， 19（ 24）： 136. 　　 [2]王荣昆 .中职物理实验与电工实训交互构建策略 [J].当代教研论丛， 2017（ 10）： 124+126. 　　 [3]陈真 .刍议中职电工电子专业教学改革的实践 [A].旭日华夏（北京）国际科学技术研究院 .首届国际信息化建设学术研讨会论文集（三） [C].旭日华夏（北京）国际科学技术研究院：旭日华夏（北京）国际科学技术研究院， 2016： 1. 　　 [4]李成 .中职院校电子电工教学模式反思 [A].《智能城市》杂志社、美中期刊学术交流协会 .2016智能城市与信息化建设国际学术交流研讨会论文集 V[C].《智能城市》杂志社、美中期刊学术交流协会：旭日华夏（北京）国际科学技术研究院， 2016： 1.

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