简介：

简介：摘要随着社会的进步、经济的不断发展，教育已经成为科技发展的首要任务。历史作为初中阶段的必修课程之一，传统的教学模式已经无法满足当下的教学需求，作为历史教师，应该立足于实际情况，创新教学模式、改革教学理念，为初中生创设轻松愉悦的历史学习氛围，帮助学生健康快乐的学习与成长。本文就从当下出发，针对初中历史课堂的教学现状进行了简要分析，并就其教学策略进行了相关探究。

简介：《历史课程标准(7-9年级)》(征求意见稿)由前言、课程目标、内容标准和实施建议四部分组成。

简介：摘要：本论文探讨了初中历史课程改革对学生历史素养提升的影响。随着社会的不断发展和历史教育理念的演进，初中历史课程逐渐经历了一系列的改革。通过文献综述和实证研究，我们发现，这些改革为学生提供了更广泛的历史知识，激发了他们对历史的兴趣，并培养了他们的历史思维能力和批判性思维。同时，改革也提高了学生的跨学科素养，帮助他们更好地理解社会、政治和文化问题。因此，初中历史课程改革对学生历史素养的提升具有积极意义，有助于培养具备深刻历史洞察力的公民。

简介：摘要初中历史学科作为基础应用学科，在不同学科之间均有渗透。文章在介绍初中历史文化课程教育的理论意义和现实意义的基础上，指出了当前初中历史教学中存在的问题及产生问题的原因，并提出了在新课程改革背景下如何改进教学方法，促进教与学的有机统一。

简介：摘要：通过学习历史能够更加充分地去认识民族和世界的发挥在那过程，并且有利于学生树立好一个良好的人生定位，所以作为初中历史老师需要不断地提高自身的教学水平，从而保证学生能够获得更好的学习体验和进步。在构建初中历史课程时，应该考虑到课堂教学以及活动课教学这两个途径，并在在进行初中历史课教学设计时也要涉及到这两种形式，从而促进初中历史课能够更好的开展。老师应该积极地转变教学的观念和教学的方式，努力激发学生对于历史学习的积极性。

简介：摘要：新课改下的初中历史课堂，最显著的一个变化就是整合了课程资源，要求学校积极并开发利用校内外的各种各样的课程资源。而作为我国新一轮基础教学的课程资源来说是改革后课程教育的最新亮点，而更多的课程资源的开发还对深化初中历史课程的教学改革具有很多方面的作用。古往今来历史学科的最大的特点就是具有非常丰富的课程资源，但是一直以来学校和社会只是注重应试技巧，忘了最初的教学理念，把对于传统知识的学习变得枯燥乏味，孩子们对于学习的兴趣和主动性也大大降低，所以这就需要我们在异常的授课中进行反思。

简介：摘要：在初中历史课程的教学当中，采用多元教学方法来指导教学工作的开展，其不仅丰富了历史课程教学的方法，为教师更好的展开课程教学工作提供了多样化的选择。同时也让学生在深入教材文本中获得了不错的学习体验，真切的感受到历史的魅力。鉴于此，为了让班级内的学生更好的融入到学科知识的学习与探究当中，本文试着从“构筑问题情境，实现激趣导入”“强调课堂合作，让学习有深度”“重视实践探究，提高教学实效”等方面来展开论述和说明，希望以此来让新时期的初中历史课程教学更有实效性，让更多的学生在课堂学习的过程中有所感悟与提升。

简介：摘要：义务教育历史课程具有思想性、人文性、综合性、基础性特点，具有鉴古知今、认识历史规律，培养家国情怀、拓宽国际视野的作用。历史课是新课程规定的必修课，是重要的人文课程，内容以人类社会的发展进程与规律为线索，蕴含着丰富的思想教育因素。      

简介：摘要：德育是基础教育的第一目标，历史课程应结合德育五项内容开展，积极发挥“立德树人”的作用，使学生坚定理想信念，传承中华优秀文化，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强责任意识和社会担当，认同中国特色社会主义，赓续革命传统。

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简介：摘要：在初中历史教学中，红色历史课程资源虽然具有独特性和教育意义，但却一直没有得到历史教师的重视。新课改的教育背景下，历史教师需要对对红色历史课程资源予以主动的开发和有效的运用，对历史教育的价值和内涵予以充实。

简介：摘要：历史是初中课程体系中重要的组成部分，历史知识的学习有利于学生树立正确的价值观。本文旨在通过对历史课程标准的解析让学生深入学习和理解历史知识，促使学生更好地学习和成长。

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简介：摘要在我国现阶段的初中教学中，历史课程是非常重要的一门课程。课程资源是实施课程教学的基本条件，课程资源的丰富性与多样性也影响着初中生历史思维与历史感官的形成与发展。《初中历史新课程标准》也明确指出教师应以教材为基础，充分利用一切有利于实现课程目标的资源，以此来丰富初中历史教学，使初中历史教学凸显人文魅力。本文将以笔者的实践经验为基础，从开发乡土资源、开发文化资源、开发影视资源三个角度来分析初中历史课程的开发与利用。

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简介：一次听初中历史课＂秦王扫六合＂,教师讲完秦灭六国实现统一,秦始皇巩固统一的各项措施之后,引导学生对秦始皇进行评价。然后,教师大谈辨证唯物主义、历史唯物主义的观点,必然性与偶然性、主观愿望与客观效果之间的关系,阶级分析的方法,等等。我坐在下面暗暗叫苦,姑且不说这位教师的解释是否准确,

简介：摘要对学生的历史学习评价是初中历史教学过程的重要组成部分，贯穿于教学活动的全过程，起着调控教学活动的作用。评价方法应具有科学性、灵活性和实践性。要综合采用观察、记录、调查、访问、讨论、作业、测验、档案、自我评价、家长评价等多种方法进行评价。评价结果应反馈给学生，以便及时改进学生的学习。

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简介：六月八日北师大历史系教授、博士生导师、国家中学历史课程研制组组长朱汉国老师在南师大做了一场有关中学历史课程改革情况的报告，我作为省骨干教师培训班的一名学员十分荣幸地聆听了这场报告。下面请允许我根据已获悉的各种资料对正在进行中的中学历史课程改革的进展作一简要汇报，然后谈谈自己对初中历史课程标准的理解和感受。