简介：摘要： 在幼儿园的教育启蒙初期，幼儿教师合理的引导幼儿在园区内科学的学习、游戏、活动，是帮助幼儿在系统化的成长体系中提高初期意识培养的关键，而幼儿在此养成期的最主要活动场所除了教室就是园区的各个公共区角，因此，幼儿教师通过区角教学来完成幼儿在若干室外空间的个性发展，不仅可以良性利用公共区角打破幼儿教育的环境约束性，还可以在区角利用的条件下进行全面、有效的幼儿行为观察，驱使区角利用丰富化。

简介：摘要：幼儿园教育阶段是为幼儿全面发展打基础的启蒙阶段。需要幼儿教师合理利用，并引导幼儿在园区内各公共区角科学活动，科学学习。因此，以帮助幼儿提升早期意识培养为目标，让幼儿在关键养成期得以积极健康的物质环境引导，与精神环境熏陶。幼儿教师就必须利用幼儿教育中最主要也最常见的公共场所，打破特定空间约束，促进幼儿个性化发展。

简介：摘要：公共区角是幼儿教育中使用率最高的显性教育资源，区角活动是幼儿教育的最核心组成，对幼儿能力培养与身心发展作用深远。为此，基于公共区角活动大多为幼儿自主活动的特性，对幼儿园公共区角有效利用进行多角度分析，可以从其便于宽松氛围营造，便于丰富主题材料，便于激励幼儿自主学习等层面，为进一步提高幼儿教学质量予以参考。本文就是详细分析幼儿教师利用公共区角优势，科学安排各类活动，帮助幼儿健康成长的具体思考。

简介：摘要：现如今，在学前教育领域，区角游戏已经成为了一种十分常见的教学形式，旨在考虑幼儿实际发展状况的基础上，通过有计划、有范围的投放游戏材料，为幼儿创设一个身心放松的游戏环境，以调动幼儿的积极性，开放幼儿的思维，让幼儿能够通过参与区角游戏，提升自身的想象能力、探索能力、创造能力，如此便可将区角游戏的教学价值充分体现出来，为幼儿今后的良好发展提供助力。鉴于此，本文通过整合分析区角游戏活动开展价值之上，对于幼儿园如何有效开展区角游戏的策略展开了探讨与分析。

简介：几何中有三角形，地理中有长三角、珠三角，这些都是用三角来命名的。我们今天说到的“危险三角区”，和身体有密切的关系。这些三角区担任着很重要的角色，它们陪我们一起成长。

简介：主题区角活动理念孩子是什么样的生命个体？虽然我们都曾经是小孩．但当我们长大尤其进入社会后，常常会忘了“自己也曾经是小孩”。当我们面对小孩时，如果能回到过去．我们就会比较明白今天应该给小孩什么样的教育．用什么样的方式帮助小孩成长。这样，我们才能真切地回答我们希望自己的孩子长成什么样子这样的问题。

简介：

简介：摘要：本文从发展幼儿社会性、促进幼儿的综合发展、提升幼儿的问题解决能力、强化幼儿表征能力、更好地表达情绪几方面着手，对幼儿区角游戏的教育作用展开分析。在此基础上，结合实际针对幼儿区角游戏的开展策略提出建议。

简介：摘要：大班的区角活动，通过提供多元的区角内容，创设模拟小学的学习、生活环境，培养良好的学习品质，促进幼儿间的良性互动及社会性发展；以多形式的绘本阅读区，培养幼儿早期阅读的兴趣。教师通过提供多层次的游戏材料以及不同的游戏指导方法，使不同能力的幼儿前书写能力获得不同的发展，有效地做好幼小衔接。

简介：随着中国经济发展和国力增强,越来越多的海外华侨华人成为推进中国公共外交的宝贵资源.每周日下午在东京池袋公园举行的“星期日汉语角”就是很好的例证,汉语角成为开展对日公共外交的重要窗口和知名品牌,为我国在国外开展公共外交活动提供可资借鉴的经验.汉语角推动中国文化全球传播,是孔子学院的有益补充,更是推动公共外交的有效途径,“世界汉语角联盟值得期待”.

简介：要使幼儿在区域游戏中得到发展,就必须提高游戏质量,而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。只有科学、合理的投放适宜的材料，才能最大限度地发挥其效能。才能满足各类孩子的需要，促使其不同程度的发展，使活动区的教育价值得以充分发挥。

简介：开放式教育起源于英国．发扬光大于美国，它是一种基于实用需要，由下而上、由点及面的“草根运动”。在开放教育的倡导者看来，与“训练”有明显不同的是，“教育”的目的是希望幼儿能在融合的人际关系中，以自由的意志，合情、合理并合法地处理事情，成为一个凡事有主张、做事有决心和毅力的人。

简介：

简介：【摘要】角色游戏以其"满足幼儿的社会性交往和自我实现的需要、发展幼儿的认知、丰富幼儿的经验"的重要作用受到广大幼儿教育工作者的重视和青睐，但事实上，在区角活动的设计过程中，角色游戏区在整体区角数量中所占的比例却少之又少，而且还存在活动内容常年一成不变、年龄段特征不明显等问题。为了更好的发挥角色游戏的作用，我园在主题课程的引领下，尝试着让角色游戏走进每个区角，让幼儿带着角色进入每个区角游戏，借此实现区角游戏作用的最大化，实现区角与主题活动的互动与融合，使幼儿通过角色间、区角间的互动获得快乐发展。

简介：内容摘要：新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区角活动应立足于幼儿，充分发挥幼儿的自主性、主选性、交互性和开放性，教育者要以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间划分为不同区域，让幼儿自主选择活动区域，通过与材料、环境、同伴的充分交流与互动而获得的学习与发展。活动区活动的设置中，环境布置要考虑幼儿的年龄特点，提供材料的多样性吸引幼儿的兴趣与注意力，让幼儿在轻松愉悦的氛围中主动参与，充满自信的探索问题，全面提高认知水平。

简介：摘要：区角游戏，是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所。在区域游戏中，材料的投放至关重要，它不仅会影响区域活动的正常开展，还会影响幼儿活动的质量，区域活动既要满足幼儿的探究兴趣，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。

简介：

简介：

简介：<正>区角活动作为幼儿园教育的重要组成部分,对幼儿的身心发展起着重要作用。区角活动环境的创设体现了教师的教育理念,影响着幼儿的自主活动。其中,区角材料成为传递教育信息,反映幼儿发展状况的重要媒介。教师要深入研究投放材料的策略,选择合适的低结构性材料,纳入体现生活原生态的活动材料,赋予活动材料以情感

简介：摘要：在幼教课程改革的大背景下，区角活动无疑是一种以儿童发展为指导的学习活动，它对推动幼儿的自主学习和经验提升具有重要价值[1]。作为和普通幼儿享有平等权利的听障儿童，丰富的区角环境可以让听障儿童把已有的知识经验和理解的知识运用起来，使他们想说、敢说、喜欢说并有机会说，进一步推动听障儿童的语言交往能力与沟通探索能力的发展。听障儿童在区角设置上遵循与健听儿童相同的原则，同时还要考虑因听力障碍而形成的特殊性。本文主要从为听障儿童创造健康的区角环境和氛围、区角活动需要与康复教学活动紧密结合、区角活动与主题墙面互动起来、区角活动与日常生活相贴近四个方面讲述听障儿童区角创设时应该注意的一些问题。