简介：<正>随着社会的发展,不仅需要我们能够积极地表达自己,而且也要具备作为一个良好的倾听者的素质,能够倾听他人的声音,了解他人的想法。然而,从现在幼儿的发展来看,他们很善于表达自己,却不会倾听,不能倾听他人的忠告和建议,总是我行我素。现在的幼儿有了自己更多的思维空间,少了束缚,但是他们倾听的习惯却越来越差,甚至听故事也没有耐心了,都急于表达自己的想法,想说就说。为此,培养幼儿良好的倾听习惯是具有很大意义的。

简介：一、明确倾听要求　　由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，这极大影响了学生对信息的获取，也影响了对信息的进一步思考、判断和应对，从而影响交流沟通的效果。因此，在教学中，需要在倾听之前对学生提出一些明确的要求：

简介：一天，阴雨连绵过后，天空突然放晴，我让孩子们画雨后的春天。孩子们正在认真作画，忽然活动室后面传来吵闹声。我走了过去，只见几个孩子正在取笑旭旭：“你见过天上有两个太阳吗？”“如果天上有两个太阳．夏天怎么办？”“老师不是讲过，古代有十个太阳被后羿射死九个，

简介：詹娜：能帮您做什么吗．女士？顾客：是的．我上个星期买了一台豆浆机，但是今天早上就不工作了!

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简介：晚饭后，同母亲一起去理发店。已是冬至，天气愈是冷了几分。走在家边的桥上，长年呆站着的路灯发出灰扑扑的亮圈，掺杂着月光，一并躲在水洼里，像是婴儿水似的眼睛，眼珠溜溜转着，活脱脱地蒙上了层水雾。

简介：倾听是幼儿理解和表达的基础，然而农村幼儿的倾听不良现状令人担忧，倾听习惯差、倾听能力弱、交流氛围差等原因是导致农村幼儿倾听不良的主要原因。为此，我采取建立幼儿倾听常规、激发幼儿倾听兴趣、培养幼儿倾听能力、培育幼儿倾听习惯等策略，让农村幼儿学会倾听。

简介：从六年级回头到三年级。走进课堂发现自己一下找不着北了，孩子完全不会听课，从学生坐下开始，教室里就没安宁过，有在座位上动来动去的，有在地下捡东西的．有和前后左右说话的．有自言自语的，还有的甚至离位扔垃圾的……课堂上仅28个孩子。可是一节课从头到尾没有一刻安宁．上课的时候．学生会随时插入他想说的话，你的提问已经结束，他的手还高高地举着，有不被叫到誓不罢休的劲头，如果不叫他，他就在下面大声说出自己的答案。

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简介：倾听是一种本领，是一种能力，是一种素养。让学生学会倾听，是培养一切良好习惯的基础。无论是好的学习习惯还是行为习惯，都源于最初的倾听。所以，培养学生的倾听能力是语文教学的一个重要环节。

简介：我是一个活泼外向的男生，喜欢说话，喜欢抢先发言，特别是听到别人的想法和自己的不一样时，总爱迫不及待地发表意见。渐渐的，我发现同学们不太爱和我说话了，课堂上，看到我举手后，有的同学干脆就不举手了。

简介：<正>倾听,本义是指别人在发表见解主张时,你能集中注意力听清主要内容,并针对别人的发言提出自己的见解。在教育领域,"倾听是一种教育行为和教育方式,它是具体的、可观察的、可操作的。"但在当前的小学语文课堂里,不良的倾听现象却很常见。该如何改变学生倾听的种种不良现象,培养学生良好的倾听能力和习惯呢?一、激励:激发倾听兴趣的一块糖一句赞扬,一个微笑,就能收到明显的激发倾听兴趣的教育效果。根据不同对象,可以采取不同的方法。

简介：常常遭遇这样的尴尬：课堂上，学生们变得越来越活泼，课堂气氛越来越活跃，学生越来越敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。可是，对于其他同学的回答，往往不会专心去听。笔者偶尔也会有这样的困惑，在人人都要积极表达的课堂里，我们的语文课似乎太“热闹”了点。“语文味”淡了些，我一直追寻的诗意课堂又在哪里？

简介：妈妈有个习惯——在街上和我并肩走路时，总是习惯把我往路边挤。为此，我没少和妈妈“抗议”，可她却始终置若罔闻。直到那天——

简介：美国得克萨斯州的石油大亨保罗·盖蒂曾经是个大烟鬼，烟抽得非常非常凶。

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简介：高中阶段是学生积极思考、创新力较强的阶段,高中化学更是一门思维性和实验性都较强的学科。在进行化学教学前,教师都会进行教学设计,也就是教学的预设。然而不管教学设计有多么完美,都一定会有疏漏,都会有发现不了的盲点。只有在教学过程中,通过倾听学生的声音,了解学生的疑惑,才能及时弥补教学设计中的漏洞,提升教学质量。本文主要探讨了高中化学教学中教师"失聪"的表现和根源,以及倾听的价值所在,提出高中化学教师要重视倾听学生的声音。

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