简介：摘要学生良好的倾听习惯的培养并非一朝一夕就能形成的，而是一个慢慢培养、模仿、强化的过程，这种习惯一旦养成将终身受益。因此，教师和家长应有意识地督促、指导与训练学生，使他们学会倾听，获得不同的发展。

简介：摘要倾听是一种很好的习惯，对学生未来发展来讲，倾听也是一项十分重要的人际交往的基本素质。教师就应该积极地培养小学生的倾听习惯，采用正确的对策和方法，帮助学生养成较好的习惯，更好的成长，更好的学习。所以论文从从正确的教学方法、较好的氛围培养以及教师应该做较好的榜样进行分析和研究。

简介：良好的学习习惯对于学生的高效数学学习是有帮助的,倾听作为其中的一种,可以帮助学生更好地与别人交流,更好地领会别人的想法,从而建立理解的基础,所以,我们在实际教学中要注重培养学生的倾听习惯。倾听又不止于习惯,更是一种能力,需要教师的牵引、刺激、孕育。从心理学角度来看,学生的有意注意能够保持的时间是有限的,让学生带着思考来全神贯注地听难度更大,所以在实际教学中,教师应综合各种要素来培养学生的倾听习惯和倾听能力,提升他们的课堂学习效率。在小学数学教学中,可以从以下几个方面来给学生以推动。

简介：

简介：摘要学生倾听习惯的养成也是一种意志的锻炼，不是一蹴而就的，在教学中，只要教师重视学生倾听中出现的问题，善于适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯，也更利于学生良好语感的培养，受用终生。

简介：倾听是学生进行人际沟通和社会交往的基础,没有倾听,就无法沟通。善于倾听是现代人必备的素质,它体现了对讲话人的尊重。如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现。语文课堂如何培养学生倾听的好习惯呢?一、认识倾听的好处小学生的特点是好动,好表现自己,绝大部分学生喜欢别人听自己说。

简介：

简介：摘要倾听是凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。课堂倾听是一种有意识、主动的听，不仅要用耳朵听,更要用心听、用脑子听。“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵，学会倾听是一种能力，是一种习惯，是其它活动的基础。有关资料表明人们在日常生活和学习中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%，这一连串的数字告诉我们，良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，是取得外界讯息的关键。而对小学生来说，倾听就显得更为重要了，学生只有认真倾听老师的讲课、同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识、培养能力，才能保证活动有效地进行，做到活跃而不失有序。

简介：摘要学生的倾听能力决定了学习能力，倾听不仅是学生通往真理的途径，也是学生懂得尊重他人的表现。语文学科作为小学阶段非常重要的一门学科，在教学过程中，对学生倾听能力的培养至关重要。本文对小学语文教学中学生倾听习惯的培养进行研究，旨在提高学生的倾听能力，促进其倾听习惯的培养。

简介：

简介：摘要数学新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。”倾听是数学课堂的一种最重要和最主要的方式，因此养成小学生的数学课堂倾听习惯是非常重要的。倾听是师生相互尊重的良好体现，有助于提高小学数学的课堂效率；提高学生理解归纳的能力和发展学生的鉴别式思维能力；也有助于促进师生关系的和谐发展。

简介：摘要良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一。而对小学生来说，倾听就显得更为重要了，学生只有认真倾听老师的讲课、同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，获取知识、培养能力。

简介：倾听是一种美德。学会倾听，不仅可以促进人与人之间的交流与沟通，还可以拉近人与人之间心灵的距离。因此，在小学语文教学中培养和提高学生的倾听能力显得尤为重要。这就要求教师在小学语文的授课当中，着重培养学生的倾听能力，让学生在学习的初级阶段养成善于倾听他人的习惯。

简介：

简介：摘要低年级数学课堂，“说”风盛行但“倾听”贫弱，表面上热闹喧嚣，实际上内在苍白——轻合作交流，重自我表现。日本东京大学的教育学理论权威佐藤学教授在《静悄悄的革命》中提出“应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心相互倾听的教室”。本文将从以下几个方面谈一谈如何培养小学低年级学生数学课堂的倾听习惯。

简介：摘要听、说、读、写是人们语言交际四项基本技能，而“听”是人们一切语言交际活动中最重要、最基础的环节，是人们获取信息、求得知识的主要渠道。学任何一门语言都是从听开始的，因而在外语教学中听力占有极其重要的地位。所以培养听力既是英语教学的目的，同时也是英语教学的重要手段。本案例从实际事例出发，阐述了学会倾听的重要性。

简介：对于低年级数学课程的教学过程而言,构建学生基本的理念基础,让学生对大量核心概念、计算过程和计算方法等有所了解与掌握,这是教学的一个重心。在实施低年级数学教学时,教师要关注对学生倾听习惯的培养,要让学生积极融入各种学习活动中,在与他人的交流中更加懂得倾听。倾听能力的培养能够帮助学生更好地提炼核心信息,让学生找到问题解决的关键点。

简介：倾听是增长知识、启迪智慧的基础,然而学生听课的层次参差不齐,倾听习惯的培养显得尤为重要。本文依据陶行知先生“五大解放”理论,结合实例阐明了在英语教学中通过培养学生Listen,Look,Link,List,Life五个主要习惯发展其智慧的实践操作。

简介：1.Direction:Listentothedialogueandchoosethebestanswer.01TheSneeze1.WhereareDaisyandAlan?A.Onabus.B.Onametrotrain.C.Inthepark.2.WhydoesAlanarguewithDaisy?A.BecauseDaisy'sgradesarepoorthisterm.B.BecauseDaisytakesawayAlan'siPad.C.BecauseDaisyjustsneezedalloverAlan'sfaceandthepeoplearoundthem.3.Accordingtothedialogue,whichsentenceiscorrect?

简介：教育即教育者与受教育者相互倾听与应答，是师生在互动与融合中共同创造知识、寻求生活意义的过程。在这一过程中，倾听具有重要的作用。然而在当前的课堂教学中，倾听的缺失剪断了教师与学生之间联系的纽带，导致教育活动效率降低。教师与学生的倾听能力如何提升，成为教育活动中亟待解决的重要问题。李政涛教授在2017年出版的《倾听着的教育》（华东师范大学出皈社）一书中，对教育活动中倾听的价值做了具体阐述，介绍了提升教师与学生倾听能力的多种方法，并对现代技术裹挟下的教师与学生如何倾听进行了深刻反思。