简介：《学记》是我国两千多年前第一部系统论述教育问题的专著,被称为"教育学的雏形",许多教育思想历久弥新,特别是其中的主体教学思想对我们当今的教育教学改革仍有较强的指导和借鉴意义.

简介：《电工学》课程是职业技术院校工科类专业的一门重要的技术基础课，在实际教学中要更新教学理念，以学生为本，突出学生的主体地位，优化教学策略和方法，提高教学效果。

简介：一教育督导关系到方方面面,开展这项工作的首要前提和根本态度以致良好的效果,都取决于主体观。教育督导主体观的变革和建立,应依据以下几点:1.从人本原理看。在教育管理等社会活动过程中,对人的主体观,人们往往局限于从关系论的角度,在主体与客体的关系中

简介：价值观的生成、发展与完善,离不开人们主观因素的制约而具有主体尺度。这种主体尺度侧重表现在三个方面:一是人的本性需要,成为价值观生成的主体动因;二是取向正确,成为价值观发展的主体诉求;三是能动性发挥,成为价值观现实化的主体条件。

简介：目前，“思想的缺席”在中学生作文中是一个危险的现象。这主要表现在他们的作文中，很少能表现出自己对生活、社会和人生，对历史、文化和人类一些共同关心的话题的独特理解和思考，他们思想的触角还尚停留在清浅的表象。笔者认为，这种“思想的缺席”实际上反映了长期以来阅读教学活动中存在的问题——即如何以学生为主体进行有效的文本解读。本文主要谈谈中学语文教学如何构建文本解读中的学生主体观的问题。

简介：嵇康音乐审美主体观发微陈允锋引言嵇康《声无哀乐论》（以下简称《声论》）在中国古代美学思想史上的重要理论贡献之一，就是比较深刻地阐明了音乐艺术的特殊审美规律。他既赋予音乐艺术以绝对独立的品格，又突出地强调了音乐审美主体的地位和作用。这些观念，对魏晋以后...

简介：在我国现行的会计教科书中,会计主体或被定义为会计服务的特定对象,或被定义为会计确认、计量和报告的空间范围,这样的定义与会计主体的本质特征是相背离的。从会计演进的历史过程看,会计信息的强制披露制度是会计主体观念产生的根本动因,会计主体的本质是会计核算和报告的产权范围。网络环境下的企业空间范围虽然具有虚拟性,但产权范围却是明晰的,根据产权范围界定会计主体仍然具有可行性。会计报告主体是从会计主体概念衍生出来的概念,从产权视角分析,会计报告主体与会计主体都是由管理当局受托责任对应资产的产权边界决定的。

简介：修辞观不仅是语言观，也是一种文化观，它反映了人们如何构建一种科学理论的文化心理流动。客体论的修辞观所构建的是传统的修辞学，即以实用功利为框架；主体论的修辞现恰恰相反，它基于当代社会人们的心灵远游和自我意识的呼唤，把修辞这种语言活动当作人类自我观照、自我超越的一种手段。它所构建的是供人们遨游与托命的玲珑巧妙的心灵载体─—现代修辞学。

简介：

简介：以人为本的现代体育教育观已成为当前体育教学改革的重要理念。针对当前我国体育教学中人文性缺失的现象，我们应该从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、体育教师的人文素质等各个方面出发，渗透“以人为本”的主体教育观，重构体育教学的人文精神。

简介：摘要迄今为止，关于阿炳及其作品和音乐贡献方面的研究已相当深入，史料的发掘几近穷尽。从一定程度上说，“阿炳”已从人名延伸为一种文化，即“阿炳文化”。于是，关于阿炳的研究不再单纯地拘泥于音乐本体分析或史料解读层面，而是需要有新的理论来支撑。立足民族音乐学的“主体观”角度展开相关研究工作，便是“阿炳文化”研究拓展出新视野之一。

简介：布朗肖认为，西方哲学史上一切有关死亡的哲学话语事实上都是对死亡的篡改，将死亡简化成积极的那一面，即与主体相关的那一面，而真正的死亡却从未被思考过。在现代哲学的语境之内，死亡更是被纳入了主体性的权利范围之内，尤其是作为死亡的一种极端形式的自杀，成了这种主体性的死亡观膨胀的极致。而布朗肖通过分析自杀中存在的两重悖论，而实现对自杀的解构，从而也使主体性的死亡观面临困境。

简介：个体的价值观是在多种要素共同作用下形成的,其中,就主体方面而言,主体的需要是价值观形成的内在根据,主体的认识水平是价值观形成的基础,主体的非理性心理因素是价值观形成的契机,主体的实践活动是价值观形成的源泉。

简介：本文对国内流行的＂人口环境说＂进行了反思,认为过分强调人口的＂环境性＂不利于我们深刻把握人口问题的实质,人口具有极其重要的主体性、能动性、创造性和适应性。人口应该看作是＂可持续发展的能力主体＂,而不仅仅是＂统计学总体＂。本文回顾和批判了西方以数为本的负人口观,并从可持续发展的角度提出培育＂亲生态人口＂的重要性。在生态文明的指引下,我国的人口发展方式需要实现两大战略转变,即一方面,由数量控制型的人口发展转变为生态优化型的人口发展;另一方面,建构人口优化和家庭优化的政策体系。

简介：摘要：本文论述了解构主义翻译观的重要观点及解构主义翻译观下的译者主体性。解构主义对传统翻译理论进行解构，提出译作来世论、意义延异和原作译作同等论。解构主义翻译观肯定了译者和译文的作用，认为译者创造了原作者。译者通过发挥自己的主观能动性，对原作进行阐释，从而使得原作具有新的生命。

简介：以人为本的办学理念如何在教学过程中得以贯彻，实施以学生为主体的教学方法或许是其中的一种选择．针对高职教育的特点，从分析传统教学方法的弊端入手，提出应当实施以学生为主体的教学方法，并对如何实施提出了一些措施．

简介：摘要叶圣陶先生的阅读教学思想非常丰富，其核心是学生主体观。这主要体现在以下几个方面阅读教学过程是师生共创的；在阅读教学过程中，教师承担着帮助者角色，教材是例子，是等待修改的材料；运用探究性的教学策略，以发展学生的创造能力。

简介：为进一步完善高校教学信息员制度,从主体教育管理观与从属教育管理观的区别视度,分析了在主体教育管理观视阈下高校学生教学信息员制度存在的问题：主管部门管理观念落后,教师的相关认识不够,反馈信息质量不高,反馈系统闭环滞后等;并在论述完善学生教学信息员制度的重要意义之基础上,提出了完善学生教学信息员制度的四项具体措施：强化学生教学信息员制度的理论研究和经验交流;二是加大宣传力度,提高师生对学生教学信息员制度的认识;三是采取激励措施,进一步提高学生教学信息员的工作积极性;四是改进＂两级管理制度＂,提高反馈信息质量,拓展信息来源渠道。

简介：牢牢确立以人民为主体的价值观吕日周价值观，主要是一种功利评判。以人民为主体的阶值观，其含义是：人民县价值主体，为人民建功谋利，就有价值、就有意义，否则，就无价值、无意义。这种含义的价值观，就是无产阶级价值观。无产阶级价值观不同于资产阶级价值观。资产阶...

简介：新课程改革呼唤主体意识的回归，笔者认为营造良好的课堂氛围，培养学生的主体意识首当其冲。教师要尊重学生之间存在的差异，课堂上多鼓励学生提出不同看法，宽容学生的误解，保护他们的创造性。可先请基础较好的学生积极参与到课堂授课环节中，让他们更多地走上讲台做一回小老师，