简介：

简介：摘要本文以军事作为研究主题，主要探讨与其相关的心理训练问题。在具体探讨中按照现代思维的基本模型，先从比较优势与比较劣势两个角度说明军事心理训练基本实现了系统性训练目标，指出在局部体系与细化训练方面的不足。然后通过对其发展大趋势的分析，从发展方向与发展方案设计两个方面提出几点建议。

简介：摘要目的分析心理行为训练对官兵心理健康的重要意义。方法介绍心理行为训练的概念、目的恶化主要方法，探究心理行为训练对于保障官兵心理健康的重要作用和意义。结果经过系统和综合的心理行为训练后，官兵应对挑战和面对模拟战争严酷环境时的心理认知水平得到提高，官兵的心理紧张感和忧虑感得到缓解，这对缓解由于焦虑心理引发的抑郁、偏激以及幻想等心理健康问题具有积极作用。结论心理行为训练对提高和保障官兵心理健康具有重要意义。

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简介：摘要：根据中职学校学生的实际情况来看，他们普遍缺乏学习兴趣、没有清晰的学习目标以及学习习惯等。通过激发学生学习兴趣及其学习动机，有利于培养他们的健康学习心理。基于此，本文分析了中职机械专业学生的学习心理，并提出了相关训练路径，包括激发学生学习动机、激发学生学习兴趣以及利用有效的训练方法。

简介：摘要目的分析军校学员训练损伤的心理因素。方法选取某市军校的320名学员作为研究对象，采用症状自评量表（SCL-90）评价学员的心理健康状况，同时对学员训练中的受伤情况进行统计。结果引发训练受伤的原因有训练强度过大、准备工作不充分、身体疲劳等，损伤的部位主要集中在踝关节、膝盖、肩部；训练损伤与训练未损伤学员之间的心理健康水平存在显著差异（P<0.05）。结论军校学员训练损伤与心理健康状况存在一定的联系，军校在进行训练的时候，应当注重做好学员的心理健康教育。

简介：摘要目的对军校学员训练损伤做进一步的探讨，根据学员的不同情况采取不同的心理措施方式。方法采用调查问卷的方式以及状态焦虑一特质焦虑问卷和自编基本情况调查表对在校的700名学生进行调查分析，通过频数分析以及独立样本t检验，对军校学员训练损伤的心理因素做进一步的探讨和分析。结果在本次调查中，有87.3%的学员受过伤，其学员在毕业时进行联考训练受伤比例达到最高，受伤成员占全体的39.6%，其中学员受伤的愿意主要为疲劳，其疲劳人数占所有人数的39.6%，其受伤成员的人际敏感以及抑郁、焦虑等因子的得分明显比没有受过伤的成员高，感到身体疲劳的学员在抑郁、焦虑等因子得分显著高于没有身体疲劳感的学员，其P＜0.05，具有明显差异。结论在学员进行联考期间做心理辅导，能够有效的减少训练的发生。

简介：脑卒中具有发病率高、致残率高、病死率高的“三高”特征，是当前危害我国中老年人生命与健康的常见病、多发病。由于脑部结构的复杂性及功能的多元性，脑卒中患者受损后存在的问题往往表现为综合性的功能障碍。随着康复医学的发展，对患者进行系统、规范的康复训练及有效地心理护理，可使患者最大限度地获得康复，显著降低致残率。本文对我科2008年6月2009年1月收治的50例脑卒中偏瘫患者的康复训练措施与心理护理进行了回顾性总结，旨在为脑卒中偏瘫患者的护理干预提供依据。

简介：摘要本文主要对军事体能训练及心理训练一体化的概念进行简要概述，然后具体探讨军校学员体能训练与心理训练一体化对策，以供参考。

简介：摘要目的研究针对军队飞行人员实施团体心理训练措施对其心理健康的影响效果。方法采用自评量表SCL-90评估本次100名军队飞行人员得分情况。比较实施团体心理训练方案的50名实验组人员和实施普通常规训练方案的50名对照组人员的各项得分差异。结果经过团体心理训练之后，实验组人员的躯体化评分、焦虑评分、抑郁评分以及恐怖评分相比于对照组均有显著改善P＜0.05。结论针对军队飞行人员实施团体心理训练措施能够有效改善其消极情绪，促进其心理健康发展。

简介：摘要军校是培养优秀军人的一个重要场所，学员们在军校进行学习的过程中，若想拥有学习质量，促使军校培养人才质量的进一步提升，就需要拥有较高的心理健康水平，并且拥有良好的情绪控制能力。但是学员作为军校的特殊群体，在训练的过程中常常会面临着许多的压力，从而对学员的心理健康造成不利的影响。因此为了帮助国家和军校培养出优秀的军人，军校学员必须拥有良好的健康心理和控制能力。

简介：摘要目的观察适应性团体心理训练对军校学员心理素质和心理健康的影响。方法选择军校学员100名作为观察对象，观察时间为2017年3月至2017年10月，采用随机分组法将学员分成两组，A组不干预政策，B组实施适应性团体心理训练，观察两组军校学员之间的差异。结果两组军校学员之间对比的社交恐惧评分、焦虑评分、压力缓解率及抑郁发生率存在较为显著的差异（P＜0.05），统计学有意义。结论针对军校学员实施适应性团体心理训练能改善学员的心理健康程度，缓解人际关系，减少抑郁焦虑现象的出现。

简介：摘要军校学员良好的心理素质是保证其训练效果、生成部队战斗力的关键因素。在春季训练中，军校学员受到繁重的学习任务、艰苦的军事训练、缺失的自由等影响导致其存在较多的心理问题，不仅不利于其个人素质的提升，还影响了整支队伍的训练效果，不利于队伍钢铁意志的形成。因此，要加强对军校学员的心理疏导，保证其心理健康。

简介：【摘 要】目的：探究综合心理干预对新战士心理健康以及训练伤的影响。方法：本次实验所研究的对象是2019年新入伍的战士200例，依照单双数法将新战士随机分为观察组和对照组，每组新战士的数量为100例。观察组战士给予常规性干预，对照组战士给予综合心理干预，将两组战士的症状自评量表评分以及训练伤情况进行对比，分析综合心理干预的效果。结果：将两组采用不同干预方式战士的症状自评量表评分以及训练伤情况进行对比后可以发现，观察组战士相较于对照组战士各种负面情绪评分下降更为明显，且观察组战士发生训练伤的几率要对于对照组，两组数据对比具有明显的差距，差异具有统计学意义（P

简介：摘要军校是培养优秀军队人才的主要途径，学员的心理健康水平以及情绪的控制能力都将直接决定军校人才培养的质量。学员作为军校的主要群体，经常面临大量的压力，例如训练过程中的压力、人际交往中的压力，这一些压力都会一定程度影响学员的心理健康水平。对此，本文详细分析军校学员心理健康调查及心理行为训练对情绪控制的影响。

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简介：目的通过对重大军事活动时飞行员心理状况的调查,了解平时飞行员心理能量贮备训练对其的影响。方法一是采用智能反馈型音乐放松治疗仪对飞行员进行身心生物反馈训练,通过指脉传感器采集参训飞行员生理指标信号（脉搏、压力指数）将对抗演练前、中训练结果及对抗演练后3次训练结果与平时训练结果比较;将对抗演练中、后训练结果与对抗演练前训练结果进行比较。二是采用症状自评量表（symptomschecklist90,SCL-90）,比较对抗演练前、中、后训练结果与平时训练结果以及对抗演练中、后训练结果与对抗演练前训练结果。结果飞行员参加对抗演练前、中、后的生物反馈训练脉搏及心理压力值与平时训练结果比较,其对抗演练前、中、后3组脉搏、压力值均显著高于平时,差异有统计学意义（P〈0.05,P〈0.01）;飞行员对抗演练中、后与对抗演练前3次脉搏及压力值分值比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。飞行员SCL-90平时与对抗演练前、中、后因子分值结果比较,除对抗演练中人际关系敏感因子分与对抗演练结束时躯体化因子分差异有统计学意义（P〈0.05）,其余差异均无统计学意义。飞行员SCL-90对抗演练中、后因子分值与对抗演练前因子分值比较差异无统计学意义（P〉0.05）。结论平时加强对飞行员进行包括动机在内的正向引导与心理认知教育,及有针对性地表象训练、呼吸训练、意向及肌肉放松训练等心理能量贮备训练,能有效提升飞行员应激能力和战斗力水平。

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简介：摘要目的探讨分析在骨折患者功能训练过程中采用心理干预的效果。方法随机将我院从2014年3月到2015年3月收治的骨折患者120例分为观察组和对照组，术后所有患者均进行功能训练，在此过程中对照组60例给予常规护理，观察组60例进行心理护理干预，对两组患者心理状态，治疗依从性进行对比分析。结果干预后两组患者SAS、SDS评分均明显低于干预前，并且观察组明显优于对照组，观察组治疗依从率明显高于对照组，P＜0.05。结论在骨折患者功能训练过程中采用心理干预，可降低患者的焦虑恐惧程度，提高依从性，对促进患者康复，提高患者生活质量有很大的意义，可在临床中广泛应用。