简介:编译者附言:巴巴拉·罗伯特(BarbaraRobert)是英国开放大学一位副高级讲师,同时又是一位在线学习的学生,他学的是《信息技术在开放与远距离教育中的应用》,这是一门“三年制硕士学位计划”第二年的课程。2002年,他在《远距离学习》第一号上发表了《远距离学习中的互动、反映和学习》的论文,论述了互动(Interaction)、反映(Refiection)和学习(Learning)在远距离教育中的关系。本文主要是根据罗伯特的论文编译而成。原文较长,编译时作了适当删节。英国开放大学创办30多年来,一直使用包括广播、电视、录音、录像等多媒体教学。网上教学是远距离教育的新发展。并且以多媒体远距离教育为基础,与多媒体远距离教学经验相结合。但在线学生也不是把全部时间都花在在线学习上,他们也有非在线学习活动时间。
简介:摘要:为阻断疫情向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康,教育部提出“停课不停教、不停学”,各地、各校、广大教师积极响应,利用网络平台、社交软件等实施在线教学。疫情等非常态下,远程信息化教学成为了必然选择。但是“教与学”的时空分离,学生在线学什么、怎么学、学习效果如何,教师应该如何进行有效的在线教学活动,这一系列问题都是教师在进行在线教学设计时需要重点考虑的。教学实践证明,强化学习任务单的导学功能,加强课前、课中和课后的“三段”融合度;提升教师在线教学设计的能力;提升在线学习资源的趣味性、创新性和挑战性;利用大数据提升学习过程管理的效能等等手段可以有效促进在线学习效果的提升。