简介：教育的核心是要让每一个孩子都享受成功的喜悦,都能得到发展,而每一个学生又是一个鲜活的个体,是千差万别的,适合教育的核心就是尊重差异,善待差异,因材施教,满足不同学生的个性需求,激发学生主动学习和终身学习的欲望,从而完成自我超越。为了更好地践行"适合与超越"的办学理念,学校以《国家中长期教育改革和发展规划

简介：有教育专家认为:未来的高中教学模式将出现重大变化。有条件的高中可能实行"走班制",学生想上什么课,上什么层次的课自己定,老师在教室里等着你。此消息一经媒体报道,顿时引起社会热议。其实,早在2004年深圳中学就尝试过类似的"走课制",即在开设的校本选修课程实行学生跨班级跨年级自主选修;此后北京大学附属中学、中国人民大学附属中学、北京市十一学校等也尝试推行了此类改革。《教育》记者了解到:小学"包班制"和中学"走班制"是美国基础教育的一大

简介：走班制教学模式是我国新一轮考试制度改革深入发展的必然结果。走班制教学模式对教师提出了新的挑战：教学场域的转换引发教师角色定位的变化,学生结构的层级化带来教师教学策略的变化,课程设置的科学化引发教师开发意识的变化。面对这些挑战,教师应树立正确的教学理念指引教师教学行为,参与课程建设提升教师教学素养,构建教研团队提高教师教学水平。

简介：国家高校招生考试制度改革使得高中学业水平测试的科目不得不实行走班制教学,＂分层教学＂＂选课制＂＂走班教学＂将成为一种新常态,如何面对＂新常态＂,解决走班教学操作层面的困难与问题,成为摆在教育工作者面前的新课题。

简介：2014年9月，浙江省被国家确定为全国高考（课程）综合改革两个试点省市之一，并公布了高考招生改革试点方案。随着浙江省普通高中深化课程改革的推进和新高考方案的出台，为促进学生在共同基础上全面而有个性地发展，我校结合实际，探索并实施了必修课程分层走班教学。

简介：在全国实行高考综合改革的大背景下,我校主动探索、实践全新教学理念,注重学生全面发展,率先从信息技术、音乐、体育、美术四门学科实施走班制教学试点。本文以教学实践为基础,借助翻转课堂的先进理论,结合学科自身特点,将翻转课堂与走班教学有效结合,从中总结出教学经验,提出符合信息技术学科特点的走班制教学方案,旨在提高课堂效率,促进学生全面发展。

简介：摘要素质教育要求面向全体学生，因材施教，调动学生学习的主动性，促进学生素质的和谐发展，同时，也要减轻学生的课业负担。那么只有从课堂教学入手，向四十分钟要质量，分层走班式教学是一种很好的课堂教学模式，我校的老师在这方面进行了研究和探索，现将积累的点滴经验在此与大家分享。

简介：学考选考考试要求变化，学生分类分层差异明显，走班引发新问题等状况给教师教学带来了新的挑战。教师需要在做好教学常规管理的基础上，做到尊重差异，以学定教。针对不同学生，教学策略的实施或“实”或“导”或“激”或“巧”，各有侧重，以适切不同的学情特点和发展需求，提高走班教学的实效。

简介：

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简介：文章提出了实行分层走班制的理论依据，分析了目前分层走班制教学所存在的问题，论述了分层走班制教学在科学课堂中的实施方法，以期能够为当前初中课堂的分层走班制教学提供借鉴。

简介：仔细看图，你能判断出这些打伞的人是在向左走，还是向右走吗？请在对应方向的圈圈里打√。

简介：秋天多美呀,我们建议老师组织（zǔzhī）一次秋游吧!咱（zán）们先商量一下到哪儿去,干什么,做哪些准备,再向老师提出建议。于不知不觉间就秋高气爽,风轻云淡了起来,这个季节最适合登高望远,金色稻田,群山锦绣。每次秋游,很多人都会被大自然的神奇与美丽深深陶醉而流连忘返。

简介：根据箭头的指示，按照黑球、白球、黑球、白球的顺序走出迷宫。

简介：将虚线连起来，让动物们得到它们爱吃的食物。数一数它们走了几步路，把数字填进方框里。

简介：在新高考背景下，如何坚持自主选课和自主选考，充分落实好学生的选择权？实施选课走班教学无疑是一条有效途径。普通高中迫切需要根据办学核心理念选择合适的育人途径，重构课程方案和实施学程制，以满足学生的多样化选择。杭州师范大学附中的经验显示：在必考科目上，可以实施分层选课走班教学；在选考科目上，可以实施分类选课走班教学；在体艺学科上，可以实施分项选课走班教学。面对这一教学模式的转变，学校要着眼于学生全面、多元、有差异的发展，优化交流、反馈和评价手段，如编制个性作业和试题、采取多样化训练方式和分层训练设计等，让学生获得成功的快乐和前进的动力。

简介：“选课走班制”已被教育实践证明是一种科学的有效的学习组织方式。“选课走班制”即在传统班级建制基础上走班，原有的行政班在走班模式下被打散和重组，根据对不同项目的选择，在固定地点重新组合；伴随课堂结构的变化，管理的难度也在增加，对学生的人际协调能力、组织协调能力、沟通协调能力的培养也提出了新的挑战。

简介：小猪跟妈妈去森林里玩儿，看到一只蝴蝶，小猪就去追蝴蝶。蝴蝶飞呀飞，小猪跑呀跑，不知跑了多远，蝴蝶飞进了一片花丛中，再也找不到了。因为跑得太远了，小猪看不到妈妈了。小猪吓得在路边哭起来。山羊伯伯走过来，问：“孩子，你怎么了？”小猪说：“我找不到妈妈了。”山羊伯伯问小猪家地址，小猪不知道，颢己得家前面有座小桥。

简介：课程改革的目的是探寻一种尊重学生差异的教育教学模式.走班制分层教学是以我校数学教学现状为背景的教学探索,是对传统课堂教学模式的一种改革尝试,目的是把学生差异作为教学的起点和归宿,实施差异教学,以发掘不同层次学生的教育教学价值,满足个性化、多样化的数学学习过程,促进学生全面健康发展,适应新时期高中数学教育特点的需要,从而构建我校高中“和谐”教育新体系.

简介：成功的秘诀：像鼹鼠一样，不断地挖通自己的道路。如果有人想要找到一条公式，所有人只要套用这条公式就能成功，那么他一定忘了，这个世上最强大的力量就是“自然力”。其实每个人都得找到大自然为他建造的道路，并沿着这条路走下去。如同鼹鼠走的是一条路，松鼠走的是另一条路，都是由大自然量身打造的。我们不能因为鼹鼠不会爬树，就认为它是一个失败者；松鼠也不能因为自己不会钻地道，而垂头丧气、闷闷不乐。你不可能期待轮船沿着干涸的陆地驶入港口，同样地，希望依循其他人的道路轻松获得金钱和财富，也是愚蠢的想法。