浅谈画图策略在小学中段数学教学中的运用

浅谈画图策略在小学中段数学教学中的运用

王海燕

封丘县嘉祥实验学校453300

摘要：文章旨在深入探讨画图策略在小学中段数学教学中的运用。通过分析画图在数学学科中的作用，以及在中段教学阶段如何更有效地应用画图策略，为教育工作者提供有益的指导。通过实例展示画图策略的实际应用，强调其在激发学生兴趣、提高理解深度和巩固基础知识等方面的重要性。最终，希望通过文章的探讨，为中段数学教学提供更加灵活、生动的教学手段。

关键词：画图策略；动手操作；画图方法；教学问题解决

引言：

中段数学教学是学生在数学学科中逐渐深入、拓展知识面的重要阶段。在这个阶段，如何激发学生对数学的兴趣、提高他们的学科理解深度以及巩固基础知识成为教育工作者亟待解决的问题。画图作为一种直观的表达方式，在中段数学教学中具有独特的优势。文章将深入探讨画图策略在这一教学阶段的运用，旨在为教育工作者提供更多灵活、富有创意的教学方法。

一、培养学生的逻辑思维能力

通过图形的绘制，学生能够更直观地理解问题，培养解决问题的逻辑思维方式。画图是一种将抽象数学概念具体化的手段，通过视觉化的方式呈现问题，使学生能够更容易理解数学问题的本质。图形的可视化优势使学生能够直观地观察和分析问题，从而培养他们的逻辑思维。在数学课堂上，老师可以引导学生将抽象的数学问题转化为具体的图形表示。画图的过程需要学生筛选、提炼关键信息，只有将问题中的关键信息呈现在图形中，才能得到正确的解答。这培养了学生对问题本质的敏感性和抓住关键信息的能力，是逻辑思维的重要方面。在解答数学问题时，学生需要通过图形进行推理和论证。他们需要通过观察图形特征、运用数学定理等方式，推导出问题的解答过程。这样的推理过程不仅强化了学生的逻辑思考，同时也提高了他们对于数学问题的深层次理解。老师可以设计多样性的画图任务，让学生在画图的过程中培养不同方面的逻辑思维。例如，通过画图解决几何问题、画图表示数学关系、画图说明解题步骤等，使学生能够在不同层次上应用逻辑思维，提高他们的综合解决问题的能力。鼓励学生在小组中进行合作，通过共同绘制图形、讨论问题，促使他们在合作中互相启发、互相纠正，培养团队协作和逻辑思维的能力。在这个过程中，学生还能够学到不同的思考方式，丰富自己解决问题的逻辑思路。老师可以安排学生在课堂上分享他们画图解题的经验，鼓励他们展示不同的思路和方法。这不仅有助于学生在交流中学到更多解题技巧，也能够拓展他们的思维广度，激发创造性思考。

二、帮助学生牢固掌握基础知识与概念

画图能够将抽象的数学概念转化为具体的图形，使学生能够更直观地理解这些概念。例如，在教授几何概念时，通过画图，学生能够看到形状的特征，有助于理解各种几何关系。这种视觉化的方式有助于学生深刻领会概念的本质，提高概念的理解深度。画图不仅有助于学生理解概念，还能够通过图形的视觉印象强化记忆。通过绘制图形，学生在大脑中形成与图形相关联的记忆点，使得相关概念更加深刻地刻在他们的脑海中。这样的图形记忆对于学生后续的知识运用和拓展具有积极的促进作用。通过画图，学生能够清晰地对比不同概念、不同问题之间的关系。在解决实际问题时，通过画图能够将问题形象化，使得学生能够更好地理解问题的场景，提高应用能力。画图过程中，学生有机会运用自己的创造力，通过不同的图形展现数学概念。这培养了学生的创造性思维，激发了他们对数学的兴趣。同时，通过分享不同的图形表达方式，学生也能够从同学的观点中学到更多的解题思路，促进思维的多样性。教师可以设计各种实践中的画图活动，让学生在实际操作中运用画图来巩固基础知识。例如，设计绘制图表、制作数学模型等活动，使学生通过绘图的方式更好地理解和应用所学知识。这样的实践活动既增加了学习的趣味性，又强化了对基础知识的掌握。

以《两、三位数除以两位数》为例，引入绘制图表和制作数学模型的活动可达到更好的教学效果。学生可通过绘制除法计算步骤的图表，将抽象的计算过程可视化，帮助理解数学概念。此外，设计数学模型活动，如使用小方块或其他教具，模拟具体的除法过程，将抽象问题转化为有趣而直观的实际操作，有助于学生更深入地领会除法原理。这些活动既能增加学习的趣味性，又能够巩固基础知识，培养学生的逻辑思维和数学建模能力，为他们更好地掌握数学技能奠定坚实基础。

结束语：

通过对画图策略在小学中段数学教学中的深入探讨，我们不仅强调了画图在激发学生兴趣、提高理解深度和巩固基础知识方面的重要性，也呼吁教育工作者在教学中更加灵活地运用这一策略。画图不仅仅是一种技巧，更是一种帮助学生建立直观概念、培养创造性思维的有效手段。通过画图策略，我们可以为中段数学教学注入更多生动、富有趣味性的元素，使学生在学习中体验到更大的乐趣。希望文章对于中段数学教育工作者提供一些实用的指导，为创造更富有活力的数学学科环境贡献一份力量。

参考文献

[1]卢映芬.培养学生问题解决能力的实践研究[J].小学教学参考,2019(12).

[2]蔡诚开.小学数学“画图”策略的培养例谈[J].小学教学研究,2018(8).