小学语文读与写结合的教学思考

小学语文读与写结合的教学思考

尚玉梅

大同市平城区第四十一小学  山西 大同  037008

摘要：现阶段，小学语文教师运用“读写结合”教学策略进行阅读与写作的整合性教学，不仅精准契合了语文教育的本质规律，还能更好地满足当前最新的课程教学要求，同时也能有效促进小学生语文综合素养的提升。小学语文教师要从“读写结合”角度出发进行教育资源的合理统筹与整合，要在教学策略指导下开展多样化“读写结合”教学活动。本文重点研究小学语文读与写结合的教学，旨在提升小学生语文核心素养。

关键词：小学语文；读写结合；教学；有效策略

0引言

在当前教育环境下，小学语文阅读和写作是两个非常重要的方面。然而由于学生的年龄较小，他们往往缺乏足够的阅读经验和写作技巧来应对这些挑战。因此如何将这两个方面的学习有机地融合在一起，成为了一个重要的问题。

1 小学语文读与写结合的教学意义

1.1 综合能力提升

在现代社会，阅读和写作是两个非常重要的能力。而小学阶段正是学生学习语言的基本时期，因此如何将阅读和写作相结合，以提高学生的综合能力成为了一个重要的问题。通过对小学生进行多方面的阅读训练，可以帮助他们更好地理解文本内容，从而增强他们的阅读理解力。同时阅读还可以培养学生的好奇心和求知欲，激发其对于世界的兴趣。此外阅读还能够促进学生情感的发展，让他们更加关注他人的感受和体验，进而形成更深层次的人际交往意识。写作也是提高学生综合能力的重要途径之一。通过写作练习，可以让学生更好的表达自己的想法和感受，同时也能够锻炼他们的逻辑思维和创造性思维。另外写作也能够加强学生的记忆能力，因为只有经过多次反复地复习才能真正掌握所学知识点。

1.2 充实课堂知识

在小学语文阅读和写作相结合的过程中，教师需要充分考虑如何将两种技能进行融合。通过这种方式，学生不仅可以更好地理解所学内容，还可以提高自己的语言表达能力。因此小学生语文读与写结合的教学具有非常重要的意义。首先读写结合教学能够丰富学生的知识储备。在传统的教学模式下，教师通常会采用单一的方式来教授学科知识，而这往往会导致学生对某些概念的理解不够深入。然而通过读写结合教学，学生可以通过阅读相关的文章或书籍，加深对某个主题的理解。同时他们也可以通过写作来巩固所学的内容，从而达到更好的学习效果。其次读写结合教学也能够提升学生的综合素质。在现代社会中，良好的沟通技巧已经成为了人们必备的能力之一。通过读写结合教学，学生可以更加熟练地运用书面语言进行交流，同时也能增强他们的思维逻辑性和创造力。此外读写结合教学还能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，这对于未来的职业发展也十分重要。最后读写结合教学还有助于促进学生的情感共鸣。在阅读过程中，学生可能会遇到一些感人的故事或者生动有趣的情节，这些都会激发他们的想象力和创造性。而在写作方面，学生则有机会把自己的想法和感受融入到作品当中，从而实现自我表达的目的。

2 小学语文读与写结合的教学策略

2.1 结合阅读内容加强模仿训练

通过模仿可以帮助学生更好地掌握语言表达和写作技巧。因此在小学语文读与写结合的过程中，注重对模仿能力的培养是非常必要的。为了加强模仿训练的效果，教师可以将阅读的内容作为基础，让学生从中学习到更多的词汇和语法知识。例如学习《小蝌蚪找妈妈》一课，教师可以运用多媒体技术辅助构建场景，让学生以图片的方法了解小蝌蚪寻找妈妈的全过程，在大脑里搭建思维导图。第一幅画的是池塘里的一群小蝌蚪；第二幅画的是鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食物；第三幅画的是小蝌蚪与鲤鱼妈妈、小鲤鱼相逢等，看完这些图片后，学生也会产生各式各样千奇百怪的想法。这时候教师要引导学生把这一串串图片转化成故事，尝试让学生根据阅读内容进行模仿讲一讲自己编写的故事。这种教学方式对学生来讲是一种增强阅读兴趣和促使学生更好地进行写作的手段。教师可以引导学生进行模仿练习，让他们尝试用不同的语气来描述不同类型的自然灾害，从而提高他们的语言表达能力。此外还可以鼓励学生多看一些优秀的范例作品，以便于他们更好的理解和学习这些优秀作品中的语言特点和风格。除了模仿之外，教师还需要关注学生的实际应用情况。在课堂上，可以通过各种形式的游戏和活动来促进学生的模仿能力的发展。又如可以让学生组成小组，一起完成一个任务或者游戏，其中需要使用大量的模仿技巧。这样不仅能够激发学生的兴趣，还能够增强他们的实践能力。总之在小学语文读与写结合的过程中，注重对模仿能力的培养是非常必要的。只有通过不断地锻炼和实践，才能使学生真正地掌握了这项技能，并在未来的生活中得到更广泛的应用。

2.2 引导学生进行读后感的写作

在小学语文中，阅读和写作是两个相互关联的重要环节。通过对学生进行有效的阅读指导和培养良好的阅读习惯，可以帮助他们更好地理解文本内容并提高他们的语言表达能力。同时通过引导学生进行读后感的写作，可以让他们在阅读中学习到更多的知识和技能，同时也能够促进其思维的发展和创造力的提升。在实际课堂上，教师可以采用多种方法来引导学生进行读后感的写作。例如可以通过提供一些相关的问题或题材，让学生从不同的角度去思考和分析所学文章的内容；或者通过开展小组讨论活动，鼓励学生互相交流自己的看法和观点，从而加深对文章的理解和记忆。此外还可以利用多媒体工具，如视频、音频等多种形式，为学生呈现更生动形象的文章内容，激发学生的好奇心和学习兴趣。通过引导学生进行读后感的写作，不仅有助于提高学生的阅读水平和写作能力，还能够增强学生对于文学艺术作品的欣赏和鉴赏能力，进而推动学生全面发展。因此教师应该注重引导学生进行读书笔记和作文练习，不断探索新的教育模式和发展新思路，以期实现更好的效果。

3 结语

综上所述，在新课改的背景下，阅读和写作这两个关键词会贯穿学生整个语文学习生涯。而小学阶段就是培养学生良好阅读和写作习惯的关键时期，读写结合也是最适合学生学习的方式，通过合理的实施，教师可以为学生提供更全面、更有针对性的语文教育资源，助力他们健康快乐成长。

参考文献：

[1]王煌梅．浅谈小学语文教学中读写结合的方法[J]．文科爱好者（教育教学），2021（6）：109-110.

[2]汉德英．读写结合在小学语文教学中的应用[J]．格言（校园版），2021（36）：44-45.

[3]耿道远．读写结合在小学语文课堂中的应用探究[J]．新课程，2021（47）：60.