问题学生的成因分析与转化对策

问题学生的成因分析与转化对策

梁渝才

广西钦州市灵山县灵城镇中心校 535400

摘要：问题学生，是学校教育的难点。问题学生的成因，无非是家庭、教师、学生三方面的因素。如何有效地转化问题学生，是每个教育工作者面临的重大课题。笔者在长期的教学中，对待问题学生的转化，坚持做到“五多”，即“多一点关爱、温暖其心灵；多一点沟通，以心换其心；多一点尊重，让其敞心扉；多一点宽容，将心比心；多一点家访，形成教育合力”，收到良好的教育效果。

关键词：问题学生 教育转化 对策

所谓问题学生，主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生。常常表现为：厌学、逃学、违反校纪班规、迷恋电子游戏、打架斗殴等品德问题。到底是哪些原因造就了这些问题学生？我想，主要有以下的几个因素：

（一）家庭的因素

孩子其实就是一张白纸。他们一旦出现问题，大多是家庭的问题。如父母离异；父母关系不和谐；父母外出打工；父母再婚；或者父母专注于挣钱，对孩子放羊式养育等等。这些家庭因素，给年幼的孩子带来了很多负面的，成了我们教师眼中的问题孩子。

（二）教师的因素

不能否认，有的“问题孩子”是我们教师在教学中，由于对某事的处理不当，或者由于我们不经意的一句话而伤害了这些年幼孩子的自尊心。为此，该生就可能开始不喜欢你，进而开始抵触你的课、甚至捣乱，久而久之，对学习越来越没有兴趣，成了我们教师眼中的问题孩子。

（三）学生的因素

每个孩子的心理过程及个性心理的发展是存在差异性的，也是不均衡的。孩子的认知、思维、性格也都有一定的差异性。因此，在学习过程中孩子们表现的差异性，及所做出的不同反应也是正常的。如果我们教师不能正视这一问题同，那么，这也很容易让我们感觉那些有各种各样问题的孩子就是问题孩子。

那么，对于这些问题学生，作为教师，又该如何去转化他们呢？

一、多一点关爱，温暖其心灵

我国著名的教育家夏丐尊先生认为：“教育不能没有情感没有爱，没有情感没有爱，也就没有教育。”对待问题学生，教师要给予普通学生更多的关爱。用慈母般的爱、慈父般的情，用真心、真情去打动他们，感化他们，用爱心融化他们冰冻的“心理防线”，在师生之间架起一座连心桥。

班上还有一名男生（化名李明)，父母长期闹离婚，每天都是在父母的打骂下生活，他的性格变得很暴躁，经常打骂同学。有一次上课的时候，我发现他愁眉紧锁。我俯下身子，轻轻地问他，是不是身体不舒服。他突然哭了，说他的脚又痛又痒，还一边用手抓着脚丫，脚丫已被抓得正流血。放学后，我马上带他去诊所看医生，亲自帮他涂上药膏，他感动得流下了眼泪。从那以后，他像变了一个人，上课再也不捣乱了。

二、多一点沟通，以心换其心

俗话说：“亲其师，信其道”。我在班会上调侃地说:“不管你们过去有多少令老师头疼的毛病，那都过去了，以前你们老师不喜欢的那些毛病，我也跟他们一样,不喜欢。可是，我跟以前的老师不一样的是，我不是一般的恶老师，所以，你们必须把那些毛病偷偷地扔了，以后不再带来了......”班上那几个认为自己是破罐的学生，我想办法靠近他们。我有意无意叫他们到办公室帮我做点小事，扫扫地，摆摆桌子，搬搬作业，然后顺便和他们聊聊天,抛开教师高高在上的架子，慢慢地拉近了师生之间的距离，用自己的真心换取学生的真情。

三、多一点尊重，让其敞心扉

有的教师，面对问题学生，总是大训特训，这是教育的一个误区。对待问题学生，教师要有充分的尊重和理解。只有尊重学生，真诚地对待学生，学生才会信任你，把心中所想告诉你。

我们班有个非常叛逆的女生，在一次偶然的机会，我发现她跟社会上的几个男生来往的很密切，以她的性格，直接劝她肯定不行，告诉家长可能会适得其反，会让她觉得不尊重她，没经她同意就泄露她的隐私。经过慎重考虑，我找她详细谈，并保证为她保密，打消她的顾虑。她告诉了我，那几个男生是附近中学的学生，他们是在网上认识的，周末都在一起玩，有时晚上也会见面，一起上网，吃夜宵。最后，她向我保证，不再与他们来往。经过这件事，我们成为了无话不谈的朋友。

四、多一点宽容，将心比心

俗话说：“人无完人，金无足赤”、“尺有所短，寸有所长”。将心比人，学生存在这样、那样的错误，是在所难免的。因此，对所谓的问题学生，教师要给予一颗宽容的心，不要抱着“朽木不可雕也”的观点，要坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。每个孩子都是天使，缺少的可能只是欣赏和发现。尽管问题学生有许多的缺点，但他们一定在某一方面有其特长，或者对某一项活动感兴趣，也有潜在的闪光点。教师要善于发现问题学生的闪光点，给他们创设进步的阶梯，让他们尝试成功的喜悦，这是教育转化的关键。

五.多一点家访，形成教育合力

对待问题学生，教师要做到家校联系。人们常说，家庭是儿童的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。转化问题学生，仅仅靠学校的教育是远远不够的，对那些缺乏家庭温暖和关爱的问题学生，我们还要需要争取家长的紧密配合，学校、家庭共同教育，形成合力，才有希望把问题学生转化过来。

我充分利用班级的QQ群，或深入问题学生家中，跟问题学生的家长沟通，及时将问题学生的学习、思想情况告知家长，让家长及时了解他们的在校动态，同时自己也对学生在家的表现有所了解，家校配合协作教育,对问题学生的转化有更大的促进。

当然，人是复杂的，转变人的工作更是复杂的。问题学生的转化，不是是轻而易举的事，不可能一蹴而就。但我们只要有一个信念：孩子毕竟是孩子，他们是可塑的。只要我们对这些问题孩子， 多一些关爱、多一些沟通、多一些尊重、多一些宽容、多一些家访，我想，这些“丑小鸭”一定会蜕变成“白天鹅”的。

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