小学数学计算教学的关键问题思考

小学数学计算教学的关键问题思考

黄培培

温州市鹿城区瓯越小学 325000

【摘要】小学数学的主要内容就是计算，在小学时对学生数学计算能力的培养是十分重要的，为学生今后的数学学习奠定基础。计算能力反映出学生的多方面能力，包括对数学知识的熟练运用、巧妙方法的使用以及细心认真程度。数学计算能力的培养，对于小学生的长期学习以及数学整体水平有着十分重要的作用。教师在进行计算教学时，要发现关键问题所在，根据问题采取相应的策略，提高教学效率，培养学生的综合能力。本文对小学数学计算教学的关键问题进行了讨论和思考。

【关键词】小学数学；计算教学；问题思考

【正文】新课标数学中规定，要让学生能够处理基本的整数小数的运算，计算的学习相比于其他部分的数学学习是比较枯燥的，很多学生不喜欢进行计算，计算能力很差。老师在教学的过程中要培养学生良好的学习习惯，一定要做到认真规范地进行教学，不能敷衍了事，将计算学习融入到学生的生活中，让学生养成计算的习惯，潜移默化地提高学生的计算能力。让学生在计算时养成不急不躁，认真细心的习惯，提高计算速度和计算正确率。

一、小学计算教学的重要性

计算是整个数学课程的基础环节，学好计算能够有助于学生学习其他数学内容，提高学生的计算能力，能够让学生面对一些简单问题顺序速度做出反应，大幅度提高学生的解题速度。特别是对于小学阶段而言，计算教学贯穿了整个小学数学，影响着学生未来的学习和智力的发展。计算能力的培养并不是需要理解就能解决的，还需要学生进行长期的练习，教师应当对学生给予正确的引导，在长久的教学计划中，坚持不断地培养学生的基本能力。培养好学生的计算能力和数学思维，是为学生全面发展奠定基础。

二、小学计算教学过程中遇到的问题

2.1计算习惯不好

很多学生在计算时为了追求速度，或者是为了追求方便，太过于依赖口算和心算，不愿意下笔去计算，但是口算和心算的出错率往往很高，虽然可以节省时间，但是错误率太高，学生可以利用口算来辅助笔算，多多进行笔算，防止出现错误，熟练使用口算和心算的同时，也要加强笔算的训练。如果只是依赖口算和清算，就会导致学生在做题过程中注意力不集中，有时为了得到正确的结果，所耗时间，甚至比笔笔算时间还要长。教师应当培养学生良好的计算习惯，让学生动手和动脑相结合起来，提高学生的学习效率和计算水平。

2.2缺乏学习兴趣

小学学生普遍比较贪玩，计算又是一个需要集中注意力的事情，学生的注意力很容易被生活中的其他事物所吸引，使学生无法集中注意力去进行计算，导致计算效率降低、计算结果经常出现错误。教师要培养学生学习数学的兴趣，让学生喜欢数学学习，才能够让学生多多进行习题的练习，如果学生缺乏学习兴趣的话，对于作业的完成往往也是敷衍了事，这样就很难达到预期的教学效果。教师应当培养学生的学习兴趣，让学生在乐趣中学习，使学生积极融入到数学课堂中。

三、提高小学生计算能力的策略

3.1让学生多进行计算练习

无论是在数学学习的哪个阶段都要进行计算的练习，从最简单的10以内的加减法再到两位数的相乘，学生的计算能力是需要进行逐步提高的，所以无论是在较低年龄段还是在较高年龄段，都要给学生布置计算任务，让学生进行计算练习，不能够在讲解与计算无关的内容时就放弃让学生进行计算的练习，要让学生养成计算的习惯，坚持下来，不应因教学内容而忽视了计算的练习。教师可以每天给学生布置计算题卡，在编写平时测验时也应当融入计算的内容，不能让学生只是理解却不会操作，应当让学生在理解的基础上进行计算。教师在布置作业时要注意丰富作业的层次，不能只是流难度高的作业，或者只是布置很简单的作业，可以把相似的内容进行比较练习让学生发现计算学习的规律，帮助学生对计算的原理有更好的理解。

3.2帮助学生理解计算题的规律

数学中计算这一类的题目都是有一定的规律的，很多计算题还有一些简便方法，在进行计算教学时，要让学生明白计算的原理培养学生的思维方式，利用以学生已有的知识来帮助学生理解新的知识，可以举一些生活中的例子帮助学生理解。教师不能只是让学生能够计算就可以了，要让学生从解决问题的过程中明白其中的道理，总结出相关的法则，这样才可以提高学生的计算速度，将计算所获得的知识融入到整个学习过程中去。计算能力作为学习数学知识中的一种基本技能，教师应当将学习方法传授给学生，让学生学会总结和理解，而不是z只下苦功却不进行思考。

例如，在人教版小学二年级上册的讲解过程中，在学习表内乘法这一章节时，可以通过让学生观看99乘法表，让学生思考乘法有什么规律掌握解题技巧，除了要背诵乘法表之外，还要想一想如何快速地去运用，如何记忆得更牢固。要让学生学会总结和思考，对比现在的乘法与之前所学的加法减法有什么关系，告诉学生乘法，其实就是很多相同的数字叠加在一起，帮助学生进行理解。

3.3让学生记录错题，进行针对性教学

教师在让学生进行计算练习后，应该让学生将错题记录下来，发现自己写错的根本原因是没有看清楚题目，还是不会解题方法，让学生对自身有一个清楚的认知，此外教师还应当从学生的角度去看问题，教师已经有了很多年的教学经验，这些计算题目对于教师来说是小事一桩，但是对于学生来说却很困难，教师应当尝试从学生的角度去发现问题，解决问题，对问题进行针对性的讲解。

例如，在人教版小学四年级上册的讲解过程中，学习角的度量，这一章节时，可以让学生动手去尝试，用量角器进行角的测量，认识并记住一些常见的角，让学生明白角的计算与普通计算之间的区别。让学生明白自身的问题所在，根据错误类型进行纠错，从而起到针对性的教学效果。如果只是让学生重复已经熟练掌握的题型，就很难达到提升的效果，应当让学生选择难度适中的题型进行练习，锻炼自己的细心程度和专注力，发掘计算的规律，寻找简便算法。

【结束语】在小学教学的过程中，提高学生的计算能力是极为重要的，这不仅可以提高学生的学生的成绩，还可以让学生今后的生活更加便捷，提高学生的整体素质水平，教师应当发现核心问题所在，针对问题采取相应的策略，让学生坚持进行计算的练习，发现计算方法，掌握计算规律和窍门，发现学生的问题所在，针对问题进行教学，能够得到更好的教学效果。不能只是采用题海战术让学生刷题就可以了，应当注意选择题的种类，要符合学生的需求，题的质量要精，让学生在解题的过程中进行思考，并不是不经过大脑的刷题练习。提高学生的计算能力，有助于学生在初中和高中的学习生活，从而为国家培养高素质人才，培养发展型的人才。

【参考文献】[1]周黎明.小学数学计算教学的策略[J].江西教育,2021(12

):73.

[2]李艳.基于小学生应对数学题能力的探究[J].知识文库,2021(09):43

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