简介:如果我们把哲学的理路划分为理论哲学理路和实践哲学理路,那么,原本的马克思哲学便是一种对于作为理论哲学之最高发展的主体性哲学之超越的现代实践哲学。正是马克思的现代哲学奠定了现代西方哲学的生存实践哲学倾向。在马克思主义实践哲学看来,生活认识和理论认识虽然是两种不同的认识,也不能简单地将一方还原或归结为另一方,但它们之间是互为关联的。理论认识归根结底是派生于生活认识,从而依赖于生活认识的,因而,人不可能认识生活之外的东西,即便那些不实在的或根本不可能变为实在的东西,它们也源于生活。生活认识不仅为理论认识提供了基本的经验,而且为理论认识对自身困难的克服提供了一个基础性的参照。理论认识有科学认识和哲学认识之分,科学认识是可以得到普遍证实的客观知识,哲学认识是人们的一种生活范导或终极意义。
简介:摘要马克思主义的与时俱进具有科学的内涵,与时俱进科学命题的提出有其必然性。一方面它是马克思主义本质特征的鲜明体现,另一方面它是时代和实际发展的客观需要。马克思主义发展史就是一部与时俱进的历史,要真正做到马克思主义的与时俱进必须处理好坚持和创新等重大关系。
简介:摘要马克思的阶级理论具有科学性、革命性和实践性,它推动了当时社会的进步与发展。其对于立足于社会生产方式,恰当理解社会分层及其原因具有指导意义,在当代社会仍有着重要意义。
简介:我国首届世界马克思主义大会于2015年10月10日在北京举行。应邀与会者有近20个国家的400多名研究马克思主义的学者和中国问题研究专家。大会以“马克思主义与人类发展”为主题,这是汇集全球马克思主义学者的世界马克思主义学术论坛,是第一次在社会主义国家举办的世界马克思主义大会,是我国目前举办的规模最大、参会学者层次最高的马克思主义学术研讨大会。应邀出席者有美、英、德、法、俄、比、瑞(典)、澳、巴(西)、日本、越南、埃及等国的著名学者,国内学者来自北大、清华、人大等20多所重点大学和中共中央党校、国防大学、中国社会科学院等单位。这次大会由北京大学马克思主义学院承办。我于5月底就收到了邀请信,其中列出马克思主义文本研究、马克思主义的起源和发展、习近平治国理政思想与中国马克思主义的发展等七个方面的选题。会议采取以文人会形式,要求我先报选题,再于8月15日以前发去正式论文的电子版。我报去了两个选题,请主办单位通盘考虑,选定一个。
简介:马克思主义理论教育是指理论工作者依据马克思主义理论影响、教育、武装广大人民群众的社会实践活动。改革开放40年来,马克思主义理论教育的演进实质上就是环境、内容、对象、目标和实践形式等多要素协同变迁的历史。教育环境的变迁集中体现为社会结构、技术政策、思想观念的变化;教育内容始终坚持马克思主义基本原理,并随着时代的变迁而逐渐丰富和发展;教育对象随着社会阶层的分化而逐渐丰富,学生、农民工成为重点对象;教育目标经历了“又红又专的青年”到“社会主义新人”到“社会主义事业建设者和接班人”再到“中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人”的过程,目标愈加具体,有针对性;教育实践形式随着时代条件的变化而日趋丰富。可见,马克思主义理论教育的变迁是变与不变的统一,既坚持马克思主义基本原理,又适应了时代的要求。