简介：摘要：在知识本位的传统教育观念下，很多教师都没有重视师生交互，一味地向学生灌输教材知识，这种现象在小学教育阶段表现得尤为明显，在此情况下，学生只能被动地完成相关内容的学习，学习效率较低，同时，学生的学习兴趣也有所下降。互动教学的优势在于尊重学生在学习中的主体地位，通过有效的课堂互动，不仅调动了学生的学习积极性，也为教师进行教学策略的调整提供了依据，确保了教学的有效性。此外，在有效的课堂互动中，学生的合作意识、独立学习意识以及探究意识等均得到了培养，为学生日后的学习奠定了坚实基础。

简介：摘要：作为一种新兴的教育手段，情景教学在教学中越来越被广泛应用。将教学活动融入不同的学习情境，在变革教学模式的同时为学生参与教学活动提供了良好的学习契机。小学数学课程对学生的运算能力和思维能力有着一定的要求，为了更好地提高小学数学教学手段,教师要积极引入情景教学,帮助学生在情境中完成知识学习。

简介：

简介：摘要:

简介：摘要：《小学数学课程标准》指出：“数学学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程”。数学是一门有形象难题的学科，如何把抽象的数学知识转变成学生乐见的有趣知识，我认为借助形象教学是解决这个问题的一条有效途径。常听到有的教师说数学知识比较抽象，上起课来枯燥无味，学生不感兴趣。怎么办？笔者在教学中也遇到类似问题，学生听课时间长了，就容易开小差，注意力明显下降。为了提高学生的数学学习兴趣，提高学生的听课效率，我引用形象化教学来讲解数学知识，实践中受到了大部分学生的喜爱，给数学课堂带入了一些“活力”。

简介：摘要：随着国家对教育事业的大力投入，新课程改革也逐渐加快了步伐，这就对教师的课堂教学模式提高了要求。数学是一门对逻辑思维和空间思维有较高要求的学科，小学生的思维意识还没有发育成熟，学习起来难免会感觉到困难，数学知识在日常生活中的应用非常广泛。因此，教师在小学数学教学中不仅要注重学生对数学知识的掌握程度，更应该注重学生对数学知识的应用能力。传统的课堂教学以教师为主、以教材为主、以课堂为主，阻碍了学生思维能力的发散，而互动教学则能有效解决这一问题。学习发生的前提是和谐的师生关系，这是生活在数字化时代的孩子所具有的特征决定的，课堂上的互动，除了师生互动，更重要的是生生互动。在资源日益丰富的教育信息化时代，西沃白板在课堂的普及使用，让互动教学的开展更加顺利。在以学为中心的课堂中，师生互动、生生互动更能体现以学生为主体，更能激发学生的学习兴趣、学习自信心，激发学生的学习内驱力，实现学生的学习权。

简介：摘要：随着我国科学技术的飞速发展和侵及水平的日新月异，在为各个行业提供全新发展机遇的同时，为其提出了更高层次的发展要求。其中教育行业作为培养先进人才的重要渠道之一，在整体教学的过程之中，可以创造性转化与创新性发展的教学理念，采用多样化的教学形式，为整体的教学活动注入新动力，能够令整体的教学质量与教学效率得到显著提升。本文主要以小学数学教学为切入点，从不同的方面对互动教学在其教学活动开展阶段的实质性作用，展开全方位、全过程、多方面的研究与探讨。

简介：摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，地理是初中阶段学习基础性较强的一门学科。初中阶段是学生们首次接触地理这一学科，地理知识具有一定的抽象性、逻辑性等方面的特征，使学生在学习期间会感到比较吃力，难以理解相关的地理知识，容易造成学生对地理学科产生排斥感，知识量不断扩大导致学生的学习兴趣越来越低下，不利于学生今后的发展。因此，初中地理教师应当积极改善这一现状，在教学期间可以采用多样化教学模式，以问题引导的形式激发学生的学习兴趣，还可以进行实践性操作学习，培养学生的地理思维和自主能力，提高学生对地理的认知水平。基于此，本文主要对兴趣教学在初中地理教学中的应用进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

简介：

简介：摘要：宋代朱熹在《论语》中指出：“孔子教人，各因其材。”要求教师在教学中考虑学生的差异，针对不同层次的学生开展教学，展现“教育全体化”、“因材施教”的特点。初中生在学习过程中所表现出来的差异性非常大，不同学生的基础知识、学习能力、理解能力、认知水平等各个方面都存在着差异性，伴随着新课改的不断发展，对初中地理教学提出了更多、更新的要求，地理教师在教学中除了传授必备的地理知识与技能之外，重要的是尊重学生个体差异性，推动学生个性发展，真正实现因材施教，使每位学生都在地理学习中有所收获。

简介：摘要：在中国，在音乐课程改革之后，小学音乐教育的教学方法问题已经开始被很多教师所关注。本论文就是针对于小学音乐教学的特征，以游戏教学为核心出发点，强调新课标内容为指南，以便遵循音乐教学的综合规律情况，对于小学音乐教学过程中的游戏教学相关方法进行深入的探究和分析。

简介：【摘 要】在基础教育阶段，数学是不可缺少的构成部分。学好数学对于学生综合素养的发展有重要意义，尤其是对于高年级小学生来说，学好数学不仅能够提升学生的整体成绩，还能够为进入初中数学学习奠定良好基础。那么，基于新课改背景下，如何提升小学生的数学学习能力与成绩，我认为可以将情境教学合理科学应用于小学数学教学之中。本文就“情境教学在小学数学教学中的应用”谈一谈自身的粗浅看法。

简介：摘要:幼儿时期的孩子们发育还不成熟，他们刚开始接受知识阶段，所以就是在制定教学方法的时候，不能以知识为主，要让他们感受到知识的乐趣，开发幼儿学习的兴趣，所以这就要求教师贯彻新课改的原则，让有游戏化运用在幼儿教学中，打造高效课堂，自己有趣的课堂，让幼儿在快乐中学到知识，在玩乐中进行成长。

简介：摘要：近年来，学导互动教学模式成为“热点”，越来越多的小学数学教师采用学导互动教学模式进行教学，把课堂的重心从“教”转移到“学”，小学生的课堂主体地位得到巩固，学习兴趣更加浓厚。

简介：摘要：幼儿园阶段的幼儿由于年龄小，生性活泼好动，游戏是幼儿最喜欢的活动。相比于传统的教学方式，游戏化的教学方式更符合幼儿的学习兴趣和学习需求，将其运用到幼儿园教学活动中，可实现对幼儿园教育教学效果的有效保证。幼儿园教育是整个教育过程中的初始阶段，为小学教育作出了重要铺垫，对幼儿的健康成长十分重要。幼儿园在开展教育活动过程中，可以将游戏与学习完美地结合在一起。同时，游戏化教育模式必须遵循幼儿的身心发展规律，结合实际教学情况对教学活动进行创新和优化，通过这种教育模式培养学生的语言能力、学习能力、动手能力等，锻炼学生的思维，在游戏中不断激发幼儿的潜能，促使幼儿获得全面健康发展。

简介：【摘要】幼儿在刚开始接受学前教育时往往会表现出不适应系统性教育的行为，如哭泣，不愿意交流等，这是因为他们并没有适应幼儿园的规则。如果在幼儿时期，教师没有培养出幼儿学会遵守规则的意识，那么对于幼儿以后的未来发展是有不利影响的。而如果对幼儿采取一般的教育教育方式，又会由于幼儿的年纪过小，思维过于活泼，使他们并不配合教师的工作。因此，在幼儿教学中，教师要适当采取游戏化教学的方式，从而让幼儿能够接受学前教育，进而适应以后的学校教育，为学生未来的发展道路打下基础。本文主要探讨游戏化教学在幼儿教学中的应用。

简介：【摘要】兴趣是学生对学习在个人情绪感官上的直观呈现，亦是敦促学生发挥主观能动性的要点，其在极大层面上决定了学生在学科学习接受能力的上限。分层教学在体育教学上的应用，和学生的学习兴趣挂钩，把握小学习惯以及兴趣养成的黄金时期，进而实现体育锻炼的终身养成，方才是小学体育教学的关键所在。

简介：摘 要

简介：摘要：随着素质教育理念的不断深化，关注学生的心理健康状态也成为重要的教育工作，然而从目前小学生心理健康教育效果来看还是存在一些问题，具体表现如下：一是并没有重视心理健康教育校本课程的研发与实施，教学内容流于表面，并没有结合本校学生普遍存在的心理问题进行引导，教学效果不佳，学生常见心理问题得不到解决；二是缺乏高水平的心理教师，其他学科教师对于小学生心理健康教育不重视，管理与教学方式存在一定的问题，这些错误的处理方式直接影响小学生心理健康；三是学校与家长沟通存在问题，家长对于学生的心理健康不够重视，学校教育与家庭教育内容存在不一致的情况，最终影响心理健康教育质量的提升。

简介：　【摘 要】在现有的小学数学教学中，存在许许多多的教学方法，但这些方法大多数是站在教师的立场上制定的，很少有教学方法体现出学生的主体性，让学生在课堂上进行对话。因此有必要探讨对话教学在小学数学教学中的应用。