简介：摘要：随着国家对教育事业的大力投入，新课程改革也逐渐加快了步伐，这就对教师的课堂教学模式提高了要求。数学是一门对逻辑思维和空间思维有较高要求的学科，中学生的思维意识还没有发育成熟，学习起来难免会感觉到困难，数学知识在日常生活中的应用非常广泛。因此，教师在中学数学教学中不仅要注重学生对数学知识的掌握程度，更应该注重学生对数学知识的应用能力。传统的课堂教学以教师为主、以教材为主、以课堂为主，阻碍了学生思维能力的发散，而互动教学则能有效解决这一问题。学习发生的前提是和谐的师生关系，这是生活在数字化时代的孩子所具有的特征决定的，课堂上的互动，除了师生互动，更重要的是生生互动。在资源日益丰富的教育信息化时代，西沃白板在课堂的普及使用，让互动教学的开展更加顺利。在以学为中心的课堂中，师生互动、生生互动更能体现以学生为主体，更能激发学生的学习兴趣、学习自信心，激发学生的学习内驱力，实现学生的学习权。

简介：摘要 随着时代的不断发展，社会各行各业都在不断的进行改革，教育与行业也在随着社会的发展不断的进行改革创新、基于教育改革的背景下，各个基层的教师都在积极的落实教育改革的政策，互动教学作为教育改革中的重要内容，通过课堂的师生互动可以有效地改变传统教学当中的弊端，并且在小学数学教学过程当中，通过师生的互动可以有效地培养学生的思维逻辑能力，这对于学生的数学学习有着重要的意。因此教师在数学教学过程当中应该应用互动教学的方式增强课堂的教学效果。

简介：摘要：随着国家对教育事业的大力投入，新课程改革也逐渐加快了步伐，这就对教师的课堂教学模式提高了要求。数学是一门对逻辑思维和空间思维有较高要求的学科，小学生的思维意识还没有发育成熟，学习起来难免会感觉到困难，数学知识在日常生活中的应用非常广泛。因此，教师在小学数学教学中不仅要注重学生对数学知识的掌握程度，更应该注重学生对数学知识的应用能力。传统的课堂教学以教师为主、以教材为主、以课堂为主，阻碍了学生思维能力的发散，而互动教学则能有效解决这一问题。学习发生的前提是和谐的师生关系，这是生活在数字化时代的孩子所具有的特征决定的，课堂上的互动，除了师生互动，更重要的是生生互动。在资源日益丰富的教育信息化时代，西沃白板在课堂的普及使用，让互动教学的开展更加顺利。在以学为中心的课堂中，师生互动、生生互动更能体现以学生为主体，更能激发学生的学习兴趣、学习自信心，激发学生的学习内驱力，实现学生的学习权。

简介：摘要:幼儿时期的孩子们发育还不成熟，他们刚开始接受知识阶段，所以就是在制定教学方法的时候，不能以知识为主，要让他们感受到知识的乐趣，开发幼儿学习的兴趣，所以这就要求教师贯彻新课改的原则，让有游戏化运用在幼儿教学中，打造高效课堂，自己有趣的课堂，让幼儿在快乐中学到知识，在玩乐中进行成长。

简介：摘要：近年来，学导互动教学模式成为“热点”，越来越多的小学数学教师采用学导互动教学模式进行教学，把课堂的重心从“教”转移到“学”，小学生的课堂主体地位得到巩固，学习兴趣更加浓厚。

简介：摘要：幼儿园阶段的幼儿由于年龄小，生性活泼好动，游戏是幼儿最喜欢的活动。相比于传统的教学方式，游戏化的教学方式更符合幼儿的学习兴趣和学习需求，将其运用到幼儿园教学活动中，可实现对幼儿园教育教学效果的有效保证。幼儿园教育是整个教育过程中的初始阶段，为小学教育作出了重要铺垫，对幼儿的健康成长十分重要。幼儿园在开展教育活动过程中，可以将游戏与学习完美地结合在一起。同时，游戏化教育模式必须遵循幼儿的身心发展规律，结合实际教学情况对教学活动进行创新和优化，通过这种教育模式培养学生的语言能力、学习能力、动手能力等，锻炼学生的思维，在游戏中不断激发幼儿的潜能，促使幼儿获得全面健康发展。

简介：【摘要】幼儿在刚开始接受学前教育时往往会表现出不适应系统性教育的行为，如哭泣，不愿意交流等，这是因为他们并没有适应幼儿园的规则。如果在幼儿时期，教师没有培养出幼儿学会遵守规则的意识，那么对于幼儿以后的未来发展是有不利影响的。而如果对幼儿采取一般的教育教育方式，又会由于幼儿的年纪过小，思维过于活泼，使他们并不配合教师的工作。因此，在幼儿教学中，教师要适当采取游戏化教学的方式，从而让幼儿能够接受学前教育，进而适应以后的学校教育，为学生未来的发展道路打下基础。本文主要探讨游戏化教学在幼儿教学中的应用。

简介：【摘要】兴趣是学生对学习在个人情绪感官上的直观呈现，亦是敦促学生发挥主观能动性的要点，其在极大层面上决定了学生在学科学习接受能力的上限。分层教学在体育教学上的应用，和学生的学习兴趣挂钩，把握小学习惯以及兴趣养成的黄金时期，进而实现体育锻炼的终身养成，方才是小学体育教学的关键所在。

简介：摘 要

简介：摘要：随着我国针对学生课程改革任务的不断研究与推进，在各个学科学习课堂中开展互动式，建立活跃课堂与融洽的师生关系的这一教学方法，被广泛运用于不同学科的课堂教学中，而小学数学课堂也是其中一科。小学数学作为学生接触数学首当其冲的一个授学阶段，开展互动式教学十分具有必要性，激发小学数学在互动式教学上的无限潜力显得更加刻不容缓。本文主要针对小学数学课堂上展开互动式教学的对策进行研究。

简介：摘要：幼儿年龄较小、性格活泼好动，热爱游戏是他们的天性，教师基于幼儿的这一特点，可在幼儿园教学中开展游戏化教学，从而促进他们的发展。所谓游戏化教学，就是以游戏为手段，将教学目标、教材内容和游戏活动有机结合起来的一种教学形式。该教学方法大大提升了幼儿园教学的趣味性，更加贴合小学生的内在需求，同时也能丰富教学形式，让幼儿通过“做游戏”的方式完成学习任务，于幼儿教育而言是一种创新，于幼儿的成长来说具有显著的促进作用。当下，教师要利用游戏这一重要教育手段，发挥课程游戏化的优势，逐步让幼儿在“乐”中成长。

简介：摘要：随着科学技术的迅速发展，传统的制造业、生产工艺已经发生了显著的变化，数控技术的应用也越来越广泛。很多职业学校都购置了不少的数控设备，但是由于数控设备价格昂贵，尽管投入很大，还是很难满足一个或两个学生一台机床的情况。如何能保证中职学生在学校的学习中既能够打好理论基础也能够更好的掌握数控加工操作技能呢？采用分小组，项目式教学方法能很好的解决这个问题。笔者对项目化教学在中职数控加工的应用和实施进行了长时间的思考和实践，下面谈谈本人在项目教学法的一些理解以及措施，为项目化教学在中职专业课的开展提供一些思路。

简介：摘要：幼儿年龄较小、性格活泼好动，热爱游戏是他们的天性，教师基于幼儿的这一特点，可在幼儿园教学中开展游戏化教学，从而促进他们的发展。所谓游戏化教学，就是以游戏为手段，将教学目标、教材内容和游戏活动有机结合起来的一种教学形式。该教学方法大大提升了幼儿园教学的趣味性，更加贴合幼儿的内在需求，同时也能丰富教学形式，让幼儿通过“做游戏”的方式完成学习任务，于幼儿教育而言是一种创新，于幼儿的成长来说具有显著的促进作用。游戏化教学能够促使幼儿全身心投入教学活动，有效提高他们的学习积极性，同时也能锻炼他们各方面的能力和素养。

简介：摘要：互动教学是新课改背景下小学数学教学工作的重要发展趋势，相比传统教学方法能够在提高学生思维拓展能力以及沟通协作能力的同时促进教学质量的全面提升。目前，互动教学在小学数学教学的应用中仍存在一些问题与不足，本文就此话题展开全面探讨和研究，旨在为相关领域从业者提供参考。

简介：摘要：目的:分析了PBL教学在护理教学中的应用研究。方法:抽取院内自2020年1月起至2021年12月护理专业带教的60名护理实习生为研究对象,通过采取随机分组法的方式进行分组。结果:对比两组患者的专业知识以及临床操作考核评分的情况，可以发现观察组明显优于对照组(P< 0.05)；并观察组的沟通能力、合作能力、自学能力以及解决问题能力方面的各项评分均优于对照组(P < 0.05) 。结论:在护理教育教学过程中，通过运用PBL教学法，能够大大地提升护理水平，同时提升护理的教学质量和效果。

简介：

简介：摘要：小学数学教学应改变传统的教学模式，通过互动教学开拓学生的思维。小学生正式处于思维活跃的阶段，而社会的发展给小学生思维开展提供了条件。小学数学教师通过与学生课堂上的互通、回答学生的问题，形成一个有效的互动教学过程，从而达到教学目的。本土主要分析了互动教学的含义，传统教学模式存在的弊端，互动教学在小学数学教学中的应用，希望能够推动小学数学课堂教学质量，促进教师不断研究教学方法，拓展学生解决问题的思路，提高小学数学的教学质量。

简介：摘要：作为特殊的语言符号，音乐具备有别于其他基础学科的、独特的教育功能与价值，但是这种教育价值往往没有在音乐教学中得到充分发挥与体现，这主要还是受教师教学能力及学生学习水平双方面的共同影响。随着素质教育的推进，音乐学科在小学教学中占据了重要地位，小学音乐教师必须不断探索更为高效的教学手段，提升音乐教学质量。而音乐游戏是一种符合小学生性格、年龄特点的高效教学方法，可提高当前音乐课堂教学效率，有效带动学生音乐兴趣与素养的提升，有利于小学音乐高效课堂的构建。

简介：摘要：幼儿阶段的学生好奇心比较强，面对具有吸引力的事物会使其注意力进行集中，如果在幼儿教学中开展游戏化教学模式，不仅可以吸引学生的注意力，而且还能让学生积极主动的参与到游戏教学内容中，以此来增强学习的能力和水平。因此，本篇文章撰写的内容主要是根据游戏化教学在幼儿教学中的应用进行分析和研究，希望通过相关的方法和建议，能够使游戏化教学开展的更加顺利，并且开展的力度进行逐步的增强，帮助学生在游戏活动中得到全方位的提升和综合素质的增强。

简介：摘要：为了适应教育政策的变化，提高初中地理教学水平，教师必须对以往的教学工作进行回顾与总结，开展教学反思工作。教学反思有助于激发学习主动性，促使教学内容与教学方法的不断改善，促进初中地理不断进步与发展。