简介：幼儿园开放半日活动后，总有许多家长跑去问老师：“为什么我家的孩子在集体活动中不主动发言宁他怎么就不爱表现呢？”作为家长，个个希望自己的孩子在课堂上侃侃而谈，活泼大方。但是由于各种原因，在幼儿园的课堂上，有的孩子总是发言很积极，而有的孩子却不太主动，即使对于老师很简单的提问也表现不佳，因此家长很着急。

简介：院高职教育要求学生除了掌握专业能力以外，还应具有人才市场所要求的方法能力和社会能力，全面掌握职业能力才能够在当前就业形势严峻的形势下提高学生的就业竞争力。本文从分析职业技能的内涵和培养职业技能的必要性出发，分析了提高高职学生的职业能力培养途径。

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简介：要培养学生的写作能力，就要强化语文实践活动，引导学生热爱生活，做生活的有心人，在生活中多观察，多思考，在学习的过程中培养学生的观察能力，提高学生的写作水平。

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简介：提高小学生的语文综合素养需要依靠长期大量的阅读和积累。良好的阅读能力不但可以使学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感,而且能使学生学会理解和鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶。希腊著名的教育家苏格拉底说过：＂教育不是灌输,而是点燃火焰。＂笔者认为,在语文教学中教师要注重培养学生的阅读兴趣,点燃学生心中的阅读之火,让阅读成为一种习惯。一、在学习中积累吕淑湘先生说过：＂语文学得好的人,无一不得利于课外阅读。＂可见,学习语文需要广泛阅读,需要丰富的语言积累,＂只有厚积,才能薄发＂。演讲有助于积累词汇,

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简介：<正>一、巧设问题,推理更有条不紊提问是课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一。课堂提问是一种教学艺术,只有经过教师精心设计的问题,才能有效地激发学生的好奇心和想象力,启发学生思维,活跃课堂气氛,培养学生的语言表达能力和思维能力。为此,在小学数学教学中,教师所设的问题必须以教学目的为指南,抓住教材的整体要求,按照教学内容、教学程序、课堂结构,针对教学的重点、难点和学生的认知水平、认知规律和心理特征,精心设计筹划,循序渐进地提

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简介：学生只有学会了怎样学习,才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。然而,在我国中学由于长期的应试教育,激烈的分数竞争,使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性,学习能力差,更别说自学能力了。因此教育者有责任改变这种现状。自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。

简介：<正>我国外语教育所面临的矛盾外语教育是基础教育不可或缺的一个组成部分,因为外语不仅赋予青少年基础的外语素养,更重要的是使他们具有国际视野和跨文化交际的意识,而且能发展思维,开启心智。为了提高民族素质,必须让每个国民接受外语教育。然而,外语不一定是每个公民必要的谋生手段,不需要每个人都拥有较高的外语水平。通过小学与初中义务教育使得亿万人获得一定程度的外语素养,这是地地道道的大众教育。基础教育外语课程要求不可过高,高了必然会加重学生

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简介：绘画是人们表达自己情感的一种语言,在幼儿的世界中更是如此。绘画是幼儿反映对客观世界的认识和体验,表达内心世界的一种重要方式。同时,绘画活动还是培养人的形象思维能力,培养人的想象力的重要途径,重视绘画的教育有利于锻炼孩子们的右脑,开发智力。在绘画活动中,需要孩子保持较长时间的精力集中,还能培养孩子的耐性、毅力。因此,在《幼儿园教育指导纲要》中,绘画艺术是重要的教育内容之一。在教学实践中,笔者认为培养孩子们的绘画能力可以实行以下三策略。

简介：摘要目的比较显色培养基和SS培养基检测水中沙门菌的效果，为快速而准确检测自来水管水样中沙门菌的分离鉴定提供实验基础。方法将7个水样稀释10倍、100倍后，分别涂布于沙门显色培养基平板和SS平板，37℃培养48h后采用传统的形态学方法对细菌进行初步分类并计数，对培养基中可疑菌落分离纯化后氧化酶试验和葡萄糖氧化-发酵试验(O/F试验)，凡氧化酶试验阴性，葡萄糖O-F试验为发酵型者即为可疑菌，采用肠杆科细菌生化鉴定系统，数码鉴定37℃48h后观察结果。结果共检测7份水样，2-7号(即除了1号样)的沙门氏菌显色培养基中沙门菌菌落总数均大于SS培养基检测出的沙门菌菌落总数；其中2号样、3号样、7号样的沙门氏菌显色培养基和SS培养基的沙门菌菌落总数﹤1.0×10CFU/mL。结论采用显色培养基分离沙门菌较易鉴别且直观，同时也可以克服因肉眼挑选带来的主观误差。本次试验显色培养基对沙门菌菌落数的检出率高于SS选择性培养基，说明显色培养基适于水样标本中沙门菌的检测。

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简介：〔摘要〕素质教育的时代特征和信息技术的学科特点要求在信息技术课上学生能够利用所学的知识进行熟练地操作，并能运用到生活中去。因此我在信息技术的教学中时常思考如何加强学生动手能力的培养，使自己的教学更能满足学生的实际需要和教学目标。

简介：幼儿是祖国的未来，其文学素养的培养关乎着中国五千年文化的传承和发展。幼儿文学是一种艺术，是专门为幼儿准备和创作的，适合幼儿对文化传承。文学素养的培养能帮助塑造幼儿的三观。借助对幼儿文学素养的教学培养活动，有助于净化幼儿灵魂，塑造幼儿的心灵。在学习、游戏、交流中培养其学习兴趣，使其亲身感受和体验，培养其喜欢并主动地接受文学，促进其终身发展升华。