简介：摘要：

简介：<正>(1)凯德洛夫院士的学术专著《论辩证法的叙述方法——三个伟大的设想》于1982年由苏联莫斯科科学出版社出版,中国社会科学出版社于1986年出版了该书的中译本。这部著作论述了马克思、恩格斯、列宁三位革命导师关于如何撰写辩证法专著和准备采取哪些叙述方法的设想,探讨了把从抽象上升到具体的辩证方法应用于叙述辩证法本身的问题。

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简介：[摘 要] 随着社会对人才需求的不断变化，身为学生学习路上的指引者，教师一定要转换自己的教学思路，不能局限于考试的束缚，仅对学生进行教条学习，而无法让学生完成思想的蜕变。在高中历史课堂，更新教学观念，教师对书本历史知识点进行深入拓展。

简介：课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问，可以说是一门教育艺术。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”我们认为，用辩证的观点，对课堂提问作逆反处理，应该说是一种比较聪明而新颖的

简介：小时候听来一个故事——传说耶稣在一次宣讲教义之后,向听众发起募捐。有的给金银,有的给衣物,一个寡妇只给了一枚铜币。耶稣说她给得最多,因为她拿出这一枚钱是尽了自己全部所有。寡妇的身上是否只有一文,不必考究,但从这个故事本身的意义来看,却说明了她只有这一枚钱;而这个“有”,所要表现的正是“无”。这个艺术辩证法,不仅存在于生活之中,也为诗歌、小说、戏剧、散文等文学作品所运用。这里我就散文中以有写无的几种表现形式作一简单分析,也许对于散文的欣赏及其创作有一点帮助。

简介：书法艺术创作是一种精神创造活动。怎样创作，使之成为“精品”，涉及的问题较多。本文试从“规定性与多样性”、“有法与无法”、“主体与客体”三个角度加以论证、阐明其辩证关系，以期澄清当前书法界创作思想上的一些模糊认识。

简介：刘基《郁离子》一书继承并发展了先秦诸子的辩证思想，为我们构设了一个诡异奇幻而又充满哲理思辨的文学世界。刘基以辩证思维入文，全书“辩博奇诡”，又“不失乎正”，充分展示了奇正相生、理用相融、虚实结合、理明气昌等艺术审美特色，系有明一代“子书之第一流”，体现了中国文化以形见理的传统。

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简介：<正>学校管理是一门科学,也是一门艺术。如果校长在管理艺术中处理好五大辩证关系。就会较好地处理各种事务。一、法治与德治的关系第一,在一个法制逐步健全的社会,教育必须步入法治的轨道,学校要依法办学、教师要依法执教,贯彻国家的教育方针,坚持正确的教育方向。

简介：<正>艺术家对传统的取用受制于自己的知识结构和文化视野,也往往凭借自己的感性兴趣和心理个性,这些都属于自然。但是,在向传统宝库探取精华时,方式方法是重要的。首先有与传统的距离问题,一般地说,艺术创造规律提示了"隔代遗传"与"它山之石"的有效性,也即取用传统的跨度应该越过邻近的距离与领域,向心理上倾慕且非熟视的矿藏接近。艺术创作的"陌生化"效果往往出于对传统的独辟蹊径,从而从中走出自己的道路。时下画坛学派意识不强、风格相近相似的一方面原因在于没有足够开辟通往传统的条条大道。

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简介：<正>导数的应用之一就是证函数单调性,而高一学了单调性的定义证法,哪一种方法简单呢?下面例述:

简介：摘要：在整个电影艺术发展过程中，关于电影的本质是商业性还是艺术性一直是业界争论不休的话题。事实上，一部叫好又叫座的电影，一定不是单方面的成功。新时代，要辩证的处理好电影艺术性和商业性之间的关系。才能更好的推动电影产业健康有序的发展。

简介：牛顿曾经说过：＂反证法是数学家最精当的武器之一＂,英国数学家哈代也曾这样称赞它：＂反证法是数学家最有力的一件武器,比起象棋开局时牺牲一子以取得优势的让棋法,它还要高明.象棋对弈者不外乎牺牲一卒或顶多一子,数学家索性把全局拱手让给对方!＂.在数学解题中要树立应用反证法的意识.

简介：蝴蝶定理：如图所示，肘是QO的弦AB的中点，CD，CH是过肘点的两条弦，连结CH，DG交AB于P，Q两点，则MP=MQ．

简介：如果有一个三角形．三条边长分别为9，5，10，那么这个三角形是直角三角形吗？现在既使把这个三角形画出来也无法观察出这个三角形是不是直角三角形．这时我们想到勾股定理的逆定理．

简介：[原理阐释]写论说文必须重视说理。所谓说理，就是指论说文的作者在明确提出自己的观点之后，要把自己立论的理由以及观点所含道理讲出来。俗话说：“灯不拨不亮，理不说不明。”一篇论说文如果能把正确的道理讲深、讲透，理由充足，令人信服，那么这篇文章就写得成功了。反之，如果道理讲得不清楚，或者说理由不充足，人们不信服，那么这篇文章就没有写好。说理，是论说文写作的重要环节。说理的重要性及必要性无须多讲，对于初学写作的人来讲，需要研究基本的说理方法。从本节开始i笔者将扼要介绍几种说理的方法。先讲“原史论证法”。

简介：阅读教学的点,就是抓住文本的局部进行深入研读;阅读教学的面,则是立足文本的整体解读文本,组织学习活动。阅读教学的规律告诉我们,点和面是相辅相成的关系,成功的阅读教学应该有点有面,点中有面,面中有点,点面相生。