简介：语文教学中,理想的"智慧教学"的境界是:让每个孩子都能充分发展言语智能。言语智能即言语的智慧与能力,而言语智慧就是人在行为活动中表现出来的表达机智、表现艺术以及丰厚的人文素养、人文底蕴。把目光聚焦在语言文字上,走"学知识长能力"的路子,体现语文课堂教学鲜明的成长性。基于此,对苏教版小学语文四年级(上)第一单元的教材进行以下分析。一、单元教学主题苏教版小学语文四年级(上)第一单元由《老师,您好!》《但愿人长久》《古诗两首》(《峨眉山月歌》《望

简介：从微观上看，数学是一种思维活动。在数学思维教育中，我们更加关注数学的思维方式和思维能力。课程标准中也明确提出：高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。为此，苏教版教材（主要指必修系列和选修1、2系列）某些章节的编排中设置了“思考”栏目，这些“思考”内容的设置对知识的生成、理解与应用有极其重要的功能。本文试以苏教版必修1教材中的“思考”内容为例谈谈一些思考，抛砖引玉，敬请指正。

简介：一、单元内容分析苏教版小学语文二年级(上)第一单元是识字单元,识字是阅读和写作的基础,因此,本单元的学习是小学阶段语文学科学习的重要基础。本单元由四篇归类识字的课文和一篇练习组成。《识字1》通过"词串",让学生看图读韵文识字。所谓"词串识字"是以准韵文的形式,围绕着一个中心而组织起来的有内在联系的一组词语。《识字1》向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共有四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色;第二组词语介

简介：一、猜谜语,学写字师：今天,老师给大家带来一个谜语,一起来读一读,猜一猜？（映示谜面：无枝无叶开白花,飞入寻常百姓家,像是面粉不好吃,庄稼吃了笑哈哈）生：谜底是雪。师：＂雪＂字是怎么写的呢？我们一起来说一说笔顺。（生说,师写）师：看到这个＂雪＂字,你想到些什么？（冰天雪地、鹅毛大雪……）师：今天,就让我们一起走进冰天雪地的世界,

简介：摘要：本文主要针对人教版与苏教版小学语文教科书的对比展开了深入研究，先对比了人教版与苏教版小学语文编写体系，然后又阐述了其异同之处，并提出了几点切实可行的创新和改进之处，如以学生发展为本，注重兴趣和探究、以学生发展为本，注重兴趣和探究、内容不但文字兼美，还要贴近生活实际、增加程序性知识的分量，提高学生的认知技能，通过以上措施，使得学生的自身语文核心素养获得提高。

简介：以最新修订的人教版、西师版、苏教版小学数学教材封面为研究对象,本文对封面内容、色彩、文化意蕴等进行比较分析,可以看出3种版本的教材封面存在一定共性和差异性。据此,归纳封面设计的特点,分析存在的问题,以期为教材封面的设计和教学实施提供借鉴和参考。

简介：随着素质教育的深入，对学生的培养目标更注重于科学思维、实践创新能力。苏教版教材内容的选择和模块的编排正是鲜明地体现了这一点，然而要更好地推行新教材对教师无非是严峻的考验。必修与选修教材的设置意味着教师不仅要完成全体学生基本学习内容的达标，而且还要满足不同层次学生的教学要求。这使得教师在教学上有更多的尝试和探索，

简介：探究之一。《师说》：相关引用为何加“则”去“焉”？苏教版必修一第二专题《获得教养的途径》选了传统篇目韩愈的蛳。说》。在其文本第三段里有一处引用：孔子曰：“三人行，则必有我师。”编者对此作注为：语出《论语·述而》：“子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”’可以看出韩文的引用与原文有所不同，加了一个“则”，少了语助词“焉”。从标点符号运用的规范来说，

简介：苏教版高中语文教材分为五个必修模块与若干选修模块。每个必修模块由若干人文专题构成；选修模块则基本按照文体划分，配合实际教学环节和部分经典著作阅读，如《现代散文选读》《唐诗宋词选读》《写作》《〈史记〉选读》等。

简介：仔细分析苏教版《化学2》专题4“化学科学与人类文明”，我们发现苏教版在这一专题的编写上特点鲜明。由于本专题中涉及的学科知识在前面《化学1》和《化学2》专题的学习中基本都已经涉及，在实验区我们发现有很多教师放手让学生“自学”，不进行必要的引导。笔者认为，利用本专题对学生进行正面引导，可以使学生坚信化学会给人类带来美好的未来，也可以进一步引发学生对化学选修模块的兴趣。本文将对专题4的教材内容进行分析，以期为中学化学教师在本专题的教学上提供参考。

简介：观察是人们认识客观世界和身边事物最基本的方法之一。生活中人们的大多数活动都离不开观察,而个体的观察习惯和能力会对他的生活、工作、学习产生很大的影响。苏教版教材安排'观察物体'的内容,其目的与意义主要有三个:一是通过观察丰富对现实空间和图形的认识,提高从不同角度把握物体的形状、大小和位置关系的能力;二是通过实际的观察活动掌握一些观察物体的基本方法,积累观察经验,培养观察能力;三是通过在

简介：苏教版高中《唐诗宋词选读》选修教材编写目的其中之一,是激发学生内心的诗情画意,促进学生个性化的发展。然而从近几年的教学情况来看,编者的用心良苦,教师的苦口婆心,在学生中并未达到预期的效果。如此,我们需要对目前的状况做出反思和调整。一、教师教学目标模糊《普通高中语文课程标准(实验稿)》明确指出:"选修课也是基础教育课程的一部分,设计选

简介：摘要:随着高考制度创新,到高二年开始选科走班学习,高一化学学习显得特别重要。从这几年选科走班给出的数据是很明显的,选考化学不到原来的一半,化学沦落成理科中的文科生。国家有识之士不断呐喊,如果长期任其发展,那么将对国家基础科学发展造成深远影响,国家及时出手完善选考制度。如何学好化学,教好化学,如何让化学学科核心素养在课堂落地,本文主要针对高中化学重要内容氧化还原教学进行思考。

简介：摘要：随着经济的快速发展，教育受到了更多的关注。其中，由于数学这一门学科有着严谨的逻辑性和很强的实用性，因此受到了越来越多人的关注。如果说学习是输入的过程，那么解决问题就是输出的过程。因此，怎么样去数学解决问题教学的效率和质量成为了众多教育者共同讨论的热点话题。接下来，笔者就苏教版小学数学解决问题教学的具体策略进行讨论，希望可以对从事小学教学事业的教育者产生一定的借鉴意义。

简介：《都市精灵》文中有这样一段文字：我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱!

简介：【教前思考】“可能性”是新课标中新增设的一个内容，属于统计与概率的范畴。它涉及对事件“一定”、“可能”和“不可能”发生现象的认识与判断，使学生进一步明白事件的发生有的是确定的，有的是随机的、不确定的；

简介：一般老师都觉得复习课没啥可上,无非就是让学生回顾一下知识点,然后做一些配套练习。这样的复习课,学习效率不高,而且容易拉大两极分化。为了提高复习课的实效,缩小两极分化,笔者本着基于学生、服务学生、深刻体验复习魅力的教学理念,对一年级《十几减几的复习课》一课进行了深入研究。其中三个成功之处值得推广:基于旧知来梳理,体验减法算式排列美;转换视角再整理,体验想加算减方法好;一题多解来挑战,体验有序思维乐趣多。

简介：江苏如皋区域推进的“活动单导学”教学模式是以“活动单”为媒介．引导学生在活动中自主、合作学习。展示交流学习成果．实现教学目标的过程。它曾荣获江苏省首届基础教育教学成果一等奖。课程改革世界著名课程专家、国际课程研究促进协会副主席小威廉．多尔教授来如皋考察后．撰文盛赞如皋“活动单导学”教学模式标志着“一种新的模式或者说一种中国模式的诞生”．

简介：摘要：以核心素养为指导开展学科教学是时代所需，也是学生发展所需，具有重要的意义。“观察物体”是小学数学二年级中比较重要的学习部分，集中体现了基于核心素养的数学课程设计，将核心素养落实到课程实施层面，用核心素养的思想和内容指导一线教师的教学设计，是核心素养发挥其跨学科育人价值的关键。

简介：摘要：小学阶段的数学课后作业是课堂教学有效的延伸，不仅提高学生对课堂教学知识的复习和巩固，还帮助教师掌握学生对课堂教学内容的理解程度。因此小学数学课后作业设计的质量，关系到数学教学课堂的教学效果。同时伴随着国家颁布了双减教学指导政策，作为小学阶段的数学教师，需要积极响应国家教育体制的教学理念。教师需要认识到当前小学课后作业设计中的弊端，有效优化课堂作业设计与布置的形式，从原本题海战术的课后作业设计模式转变为聚焦学生核心素养提升的教学理念，恢复到数学课后作业原本的教学目标，提高学生对知识的复习和巩固。