简介：摘要小学数学离不开数字和图形的应用，所以教师在小学数学的课堂教学中一定要使用学具帮助学生学习。在学具的帮助下，教师可以将低年级学生难以消化理解的、复杂抽象的知识变得更为形象生动，利于学生的吸收。教师还可以在学具的协助下更容易发现学生的错误，针对学生薄弱的地方加以改善，课堂效率也可以更好地提升。在学具的帮助下，小学数学课堂教学将变得更为丰富多彩，所以在小学数学教学中恰当运用学具可以激发学生的学习热情，培养学生的创新性思维，提高学生解决实际问题的能力。

简介：分组活动是幼儿喜爱的活动之一。分组活动可以为幼儿提供较充分的操作机会,让幼儿在活动中动脑、动口、动手,也有利于教师对幼儿进行个别指导。分组活动包括目标、内容、材料、指导、评估五大要素,缺一不可。其中材料更是活动开展的物质基础。刚开展分组活动时,我们把大部分精力都花在建立目标、制作计划、选择内容上面,忽视了对活动起保证作用的学具、材料的制作和准备,结果,提供给幼儿的都是些形式单调、缺乏趣味性、更无层次之分的学具、材料。幼儿在操作时往往觉得枯燥、乏味、提不起兴趣,活动过程中时

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简介：摘要心理学培训中，有幸听到了苏州大学刘电芝教授的讲座《心理学最新研究对学与教的启示》，让我接触了一个全新的名词——具身认知，回想我们的小学道德与法治课堂，灵活运用好具身认知观会让孩子们的学习充满乐趣。传统认知认知是在大脑内进行的，身体仅仅是接受刺激做出反应，有人称是“脖子以上的学习”。具身认知是第二代认知科学兴起后出现的一种认知方式，其观点的核心思想是身体在认知的实现中发挥着关键的作用，认知是通过身体与环境的相互作用而获得的。具身认知认为认知是整个身体的反应，包括了大脑、身体在认知的塑造中起一种枢轴的作用和有决定性的意义。身体影响我们的认知常常是悄悄的，不知不觉在对我们产生影响。很多心理学实验研究都验证了具身认知对人的学习、生活、交往的起到了重要的作用。

简介：使用学具，可促进学生数学概念的形成；使用学具，有助于学生理解数学算理；使用学具，有助于促进学生主体意识的发展；使用学具，能够提高学生的学习兴趣；使用学具，有助于培养学生的创新能力。

简介：在小学数学教学中用好学具有利于教师转变教育观念，树立正确的教学观，变教师的演示为学生自己动手操作，能激起学生学习的兴趣，充分调动起学生的积极性、主动性，变教师的教为学生的学，使学生自己在操作、讨论、探究的过程中感受数学的魅力，理解掌握数学的基础知识，培养学生学习数学的能力和创新意识。

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简介：1943年,盟军为了反攻希特勒的"欧洲城堡",实施了一个代号为"肉馅行动"的调虎离山之计。4月30日,盟军让一具男性浮尸随着海浪冲上了当时德军占领下的西班牙海岸。为了迷惑纳粹德军,盟军情报人员事先在男尸身上的公文包中装入一份伪造好的身份证,假称该男子是"威廉·马丁少校"。同时伪造的数份盟军机密文件还表明,盟军正准备大举进攻意大利的撤丁岛(而非此

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简介：摘要：在数学教学中应用教具学具，对于提高学生动手能力和理解能力有着重要的作用．本文主要针对初中数学教具学具的制作以及应用进行了探究，希望能够促进学生的学习，取得更大进步．

简介：教学用具在教学中发挥着重要的作用,特别是在低年级,科学有效地使用学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好地理解和掌握。

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简介：摘要情境教学把课本中的知识点与生活中的情境相结合，变得真实灵动，更容易被理解和接受，能够增强学生的学习兴趣，使学生在课堂有效互动起来，增加课堂的活跃氛围，激发学生的思考能力和求知热情。对于物理学而言，被很多物理原理所限制，是一门比较刻板的学科，所以将物理情境教学就显得尤为重要，将大大提高课堂教学的质量。下面本文就浅谈一下初中物理情境教学策略。

简介：随着新课改的深入，加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势。皮亚杰指出：“认为数学是一门抽象的学科，在教学中仅靠语言而忽视动作的做法是错误的，尤其是年幼的学生理解算术知识和几何更需要动作。”赞可夫甚至把操作能力列为智能培养和发展的一项重要内容。由于操作活动的需要，学具伴随着教材进入了课堂，学具的使用越来越受到普遍重视。学具作为一种教学手段，已被越来越多的教师所采用。我们教师要根据小学生的年龄特点和认识规律，积极创造条件，引导他们通过学具操作参与知识的形成过程，在学习知识的过程中，培养能力、发展思维。本文就学具操作在数学课堂中的作用及如何指导学生利用学具操作提高学习效率，培养学生多种能力来谈几点做法。

简介：学具是教师教育思想的物化和教育职能的延伸。学具产业的兴盛有利于课程的快速复制与发展，有利于建立幼儿园知识共享机制，也有利于教师提高间接指导能力。我们应提升理念，发挥创意，开创有中国特色的幼儿园学具产业。

简介：在小学数学实际教学过程中，离不开教具与学具的使用，引导学生积极开展各类学具操作活动，有利于他们对数学概念形成过程的体会与感知，对数学算理的理解与促进，对数学思想方法的渗透与强化，对学习主体意识的培养与发展，对合作学习意识的锻铸与凝练，对实际问题解决能力的训练与积淀。立足于深入运用学具资源教学的角度，试做出一些抛砖引玉之论。

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简介：具身理论的兴起与发展直接来源于梅洛-庞蒂的身体现象学研究.多学科视角下的身体研究,使得身体从哲学、心理学、社会学等学科中由“隐身”转向“显身”传统观念对身体的贬斥正在消解,身体正在走向复魅.身体哲学、具身认知与默会知识之间存在着内在的逻辑联系,个体与世界的互动和交流具有源初的具身性.在教育学上,身体的复归是当务之急.相应地,教学论、知识论和方法论的具身性应该得到重视.在教育过程中,身体应由规训走向解放.

简介：摘要：数学，作为一种非常考验逻辑思维的课程，成为很多教师教学过程中的一个难点，对于教师来说，如何提高数学课堂的教学效率成了一种话题。在日常的教學过程中，除了适宜的教学方法外，我们还需要注重数学课堂上的教学用具的开发和利用，为了更好的实现数学的教学效率提升，我们在课堂上应当尽可能的使用教具学具将数学的逻辑思维展现，使得学生更容易吸收数学的知识。

简介：摘要：在许多数学课堂教学特别是小学低学段数学教学中，使用学具只不过是流于形式，为了用而用，或者仅是因为存在学具而去随意使用，没有过多去研究并充分利用其价值，使其效益在课堂上达到最大化。故而，教师教学中应该让学具操作得到最大程度发挥，瞅准时机与其适用内容，合理选择学具，提高课堂教学效率。